思维导图在小学数学课堂教学实践中的探索

毛静

摘要：在小学数学课堂教学活动过程中，教师作为课堂教学工作的主要指导者，应当切实结合学生自身的认知特点，利用思维导图教学法增强学生数学课堂主体性，全面优化学生的数学知识认知，在教师的引导下使学生切实成为课堂学习的主体。思维导图教学法其主要将知识点以图文结合的方式呈现出来，促使学生更快地开展学习与记忆。在小学数学课堂教学活动中，教师切实开展思维导图教学模式，不仅能够增强课堂教学工作的效率和质量，同时更能强化学生对数学知识的理解和认知，促使学生快速地理解和掌握所学内容，实现学生数学能力的提升。

关键词：思维导图   小学数学  课堂教学实践

中图分类号：A 文献标识码：A

一、思维导图优化教学结构，增强学生自学能力

在小学阶段的数学教学过程中，其中新课程标准中明确指出，教师应当增强学生的自主学习能力和自主思考的意识，切实展现学生的课堂主体地位，进而开展更为人性化的课堂教学活动。结合这一教育理念，教师应当利用科学有效地教学手段，不断优化课堂教学结构，并帮助学生深入挖掘知识点，促使学生形成刻苦认真的学习态度，进而有效增强学生的自主学习能力及学习意识。

思维导图教学法具有其系统化、全面性为一体的教学特点，教师可以引导学生利用树状图、网格图等方式重建知识结构。教师在教学过程中科学利用思维导图，能够清晰展现知识重点，使学生能够更为直观地观察到知识的脉络走向。知识脉络具有较强的严谨性，能够帮助学生理清知识结构，并利用这种方式开展知识复习，进而实现对学生自主学习能力的培养。

例如，在进行四年级上册“四 运算律”的单元教学过程中，由于教材中的知识内容会涉及到笔算或者口算等计算方式，更存在着数量较多的应用题，为此教师便可以利用例题演示的方式向学生展示各个知识点，但由于一些知识点内容和关联性较多，知识点容易被学生混淆，导致学生在学习的过程中常常会遇到阻碍。但是，倘若教师在每节课讲解结束后为学生利用思维导图的方式进行知识总结，能够将知识点更为全面地展示给学生，这样能够有效帮助学生理解这一章节的知识重点。

二、利用思维导图突破难点，强化学生知识理解

小学阶段的数学知识对于小学生而言具有一定的抽象性，特别是一些知识点较为类似的内容，学生还很容易将其混淆，并难以掌握其中的知识重点与难点，导致学生学习效率的下降。为了能够更好地解决这一问题，教师便可以结合思维导图教学模式为学生开展教学活动，将这些具有一定相似性的知识点利用树状图等方式展现出来，并结合图文结合的方式帮助学生强化对这些知识内容的理解，进而帮助学生解决知识中的难点内容，进而增强学生的认知能力与判断能力。

例如，在进行五年级下册“长方体”和“正方体”相关知识点学习过程中，在这些知识内容中具有很多相似的知识点，对于小学阶段的学生而言，其难以在较短的时间内了解这些不同的图形知识点。为此，教师便可以每次介绍一个图形，便将其画在黑板上，在讲解完全部图形以后，利用思维导图的方式将各个图形之间的知识点连接起来，以树状图的结构，展现知识点之间的关系，并为学生理清知识脉络，使学生能够清晰直观的了解到所学知识内容的逻辑顺序。利用这种方式强化学生的记忆，避免学生混淆知识，进而增强了学生的认知能力及判断能力。

三、借助思维导图系统复习，提高归纳总结能力

知识复习对于小学数学教学而言十分重要，复习是学习数学知识的重要过程，同时也是增强课堂教学质量的有效途径。特别是在开展某一单元知识复习的过程中，利用对章节知识内容的归纳总结与知识复习，切实增强学生的归纳总结能力，同时更能帮助学生处理及分析实际学习问题，进一步增强学生的数学学习素养水平。为了更好地解决学生在数学学习过程中遇到的难点问题，教师可以借助思维导图的方式开展单元知识复习，使学生能够快速掌握每一单元的基础知识内容，进而实现问题的解决。利用这种单元整体化的复习形式，进一步增强学生的数学实践能力，提高教师的教学质量和教学效果。

例如，在进行有关“圆”的知识点复习过程中，教师便可以组织学生利用小组合作学习的模式开展知识复习，使其理解圆的周长与面积的知识点和计算公式，并在二者之间构建思维导图，学生利用自主问题讨论与合作，共同归纳总结相关知识点，并将其之间的关系制作为思维导图。学生借助此类自主讨论和合作探究的方式学习相关的知识概念，实现高效化知识复习，不仅牢牢掌握了知识点，同时也能更好地完成教师提出的问题。同时，对于一些知识点较多的章节复习过程中，同样可以借助思维导图的方式开展知识复习，帮助学生更好的理清每一单元章节中的知识点，进而增强学生的归纳总结能力。

簡要而言，作为一种结构化、体系化的教学辅助工具，思维导图教学模式能够增强学生的知识理解，提高学生学习效率，对于增强小学数学课堂教学质量而言同样具有一定的作用和价值。在小学数学课堂教学过程中，思维导图教学法正逐渐被更多的教师所重视和利用，通过本文对思维导图教学模式的实践分析，完善相关教学策略，进而丰富小学课堂教学形式，希望能够有更多的教师借助思维导图教学法，实现小学数学课堂教学效率的增强。

参考文献

[1]魏晓娜.思维导图在小学数学课堂教学中的应用分析[J].学周刊，2021（09）：57-58.DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.09.028.

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