初中语文教学中学生表达能力的培养探究

王美红

摘要：语言学习极具实践性，它能够有效锻炼学生的表达能力。这种表达能力不仅指语言表达能力，还包括思维表达能力和行为表达能力。但是，当前大部分语文课堂教学存在教学结构混乱的问题。一些教师在语文课堂上更注重对学生理解能力的培养，而忽视了对表达能力的锻炼。基于此，以下对初中语文教学中学生表达能力的培养进行了探讨，以供参考。

关键词：初中语文教学;学生表达能力;培养探究

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

教师应该在日常的课堂当中融入更多的教学方式，在提高学生表达能力的基础之上，还能增加课堂的效率，提高学生的综合学习能力，为国家和社会培养更多元化的人才，这就是现代教育的一个综合发展目标。语文这一门课程的学习需要学生掌握更多语言类的艺术，在语文学习的时候兼顾其他方面的综合发展，这才是现代教育建设综合人才的一个基础目标。在这样的基础之上，学生能通过语文的学习，学习更多的语言思维，在以后的人生道路当中也能获得更多的帮助。

一、教学理念的轉变，提高师资队伍素养

教师作为教学的组织者和引导者，对于学生表达能力的培养有着直接的影响，因此教师需要及时革新自身的教学理念，改变传统模式下灌输式的理论知识教学，充分发挥新课改中的生本理念，在教学中贯彻落实学生教学的主体地位和教师的引导作用。传统模式中由于教师作为教学的主体和知识的权威，使得师生关系处在不平等的地位，学生往往不敢或者不愿意表达自身的思想。因此建立平等和谐的师生关系是培养学生表达能力的基础，只有学生愿意并且乐于进行沟通和交流，其表达能力的培养才能得以展开。教师在教学中要尊重学生的发言，在提问时鼓励学生自主举手发言，对愿意主动回答的学生肯定其积极的态度，对于学生的回答内容要善于发现闪光点，同时充分扩大闪光点进行讲解和分析，对于错误的部分要进行有理有据的分析和讲解，让学生能够明白自身的出错点，以此让学生信服并提高自身的逻辑思维能力，教师在与学生的沟通交流中要鼓励为主，充分调动学生的积极性和热情，以此加强师生的交流。

二、搭建情景模拟，激发表达兴趣

在初中语文教学初期，部分教师依托书本，对语文书本以外的能力培养不够重视，认为这对提高分数没有直接性关系。如此一来，学生难以在言语表达方面获得有效培养。因此，教师需要适当转变教学态度与教学观念，在言语表达能力的培养方面，以身作则，联系课文知识点，以情景模拟的方式穿插教学，激发学生的口语表达兴趣。如在教学《藤野先生》的过程中，教师可以鼓励学生清楚地将自己的所思、所想、所感、所悟表达出来。首先，教师可以引导学生与“志同道合”的同学建立小组，分别表达自己对课文的看法与理解，在小组之间相互讨论交流，接着轮流分析并概括内容。其次，教师进行简要对比，并从客观的角度逐步点评，使学生对课文内容的理解更加深入与全面，不仅训练了学生的语言表达能力，还提升了学生的基本语文综合素养。

三、增加课堂互动活动，提高学生表达能力

学生的表达能力无非就是体现在学生的说与写上面，在表达的过程当中，教师通过日常的学习与锻炼这种潜移默化的教学方式，就能综合地提高学生各方面的表达能力。初中语文作为一门语言类的学科，在初中语文教学中，教师可以适当地增加课堂互动的活动，这样一方面可以活跃课堂的学习氛围一方面可以提高学生的综合表达能力。在这样的基础之上融入更多的教学模式，提高综合的语文教学效率，这是教师应该承担起来的责任。比如在初中语文八年级下册《茅屋为秋风所破歌》这一节课的教学当中，这一首古诗主要讲解的内容就是作者在一夜的惊醒之后，发现自己的茅草屋已经被秋风吹得凌乱。在这样的状态之下，应该如何保持良好的心境。面对生活的挑战，作者是以乐观积极向上的心态，并且写下了这一首古诗，作者的心态，对生活的态度，作者表达的情感，这就可以作为主要的一个教学的任务。

四、培养学生良好的思维习惯

表达的过程是语言组织的过程，也是整合自身思维的过程，其主要的表现形式是辩论。“真理越辩越明”，学生在表达过程中会再次对自己的语言进行梳理。在辩论比赛中，辩手要瞬间分析出对方观点的不足之处，并找到有利于自己的论证点来驳倒对方，这对辩手的素质提出了较高的要求，这是辩论的魅力所在，能够充分体现学生的表达能力。

五、切换教学思维，设置多样活动

在初中语文课堂中，教师不应该仅仅抓住书本内容，还需要关心身边事、身边物，切换教学思维，设置多样活动，创新教学方式。如针对“是少年强则中国强，还是中国强，则中国少年更强。”这一说法，大家持不同观点。这时，教师可以设置小课堂辩论赛，把学生分组，让小组之间进行正反论述。这样一来，正反双方学生在短暂的时间中，能够迅速反应，并将所思、所想在大脑中迅速梳理。这一过程中既有效培养了学生的思辨能力，又在无形之中提升了学生的言语表达能力，使表述的内容更准确、更清晰。

结束语

初中阶段，语文课堂是锻炼学生表达能力的最佳舞台。所以，教师应注重对学生表达能力的培养，以更加多元化的方式培养学生，让学生在与同学、家长、教师交流的过程中积极表达自己的想法，在提升学生表达能力的同时，促进学生的身心健康发展。

参考文献

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