探究小学数学生活化趣味教学策略

林亚男

摘要：小学阶段作为义务教育的开端，需要帮助学生练就一定的思维能力和方法技能促进他们的学习。但是由于小学阶段的学生学习能力和认知能力还非常的有效，所以教师需要探究一些适合学生学习的方法。其中，以乐趣作为切入点，以生活作为出发点来帮助学生学习数学知识能够在很大程度上激发学生的主动性，让他们积极的投身于数学的学习过程中来。知识起源于生活并应用于生活，这种方法可以让学生更容易接受新知识，并且能够保证他们接触的知识更加的通俗易懂。

关键词：小学数学;生活化;趣味教学

中图分类号：A 文献标识码：A

小学阶段的很多知识都是与生活息息相关的，一方面是因为学生要完成生活与学习的衔接，需要从生活中获得学习的目的。另一方面是因为促使学生能够主动的发现生活中的问题，这样能够让学生萌生对学习的兴趣，不断促使他们从生活中发现并解决问题。因此，本文主要从三个方面介绍一下关于小学数学生活化趣味教学的方法和策略，旨在帮助小学阶段的学生树立正确的学习观，让他们做到真正的利用学习到的知识来解决实际问题，同时又能够从实际生活中发现更多有趣的知识和问题，进而形成良性的互動关系。

一、课前预习的时候找出生活中存在的类似问题

兴趣是最好的老师，学生要想学好一个知识，前提是对这个知识有一定的兴趣，这样才能促使他们深入挖掘这个问题。因此，教师在让学生预习的过程中不是简单的让他们看书本来进行预习，可以借助一些实际的生活问题来让学生提起兴趣，然后抛出问题让他们帮忙解答。这样一来，学生就会竞相学习，希望能够通过学习来帮助老师解决问题。一般情况下，学生通过教师提出来的问题能够清楚地对知识进行一个定位，即他们会很容易的确定新知识是什么，解决的问题是什么。

例如，在学习“负数”这节课的时候，教师就可以给学生留一个作业，让他们找一找自己家里的体温计，并且动手画一画，看看上面的温度显示都是什么样的。或者是让学生记录一下北京和莫斯科的温度，然后进行比较。这样一来，学生通过实际行动来认识了“负数”这个概念，并且也大概知道了这些知识都应用在什么地方。学生能够在教师讲解知识的过程中有一定的主动性，不再是被动的接受教师给予的知识，而是主动的参与到学习的各个环节当中。

二、课堂学习的时候解决课本中的实际应用问题

教师在课堂上向学生讲解新知识，这个时候学生要做好相应的笔记，因为这些东西都是日后用来解决实际问题的工具。在这个过程中，学生必须要清楚地记录好关键的步骤，以免哪个步骤的疏漏导致整个解题功亏于溃。因此学生必须从学习的根本目的出发，以满足自己的学习兴趣为出发点，以解决实际问题为落脚点，深入学习最重要的解决工具。并且在学习完本节课的知识以后，要结合本节课课后习题，及时检验和巩固学生的学习成果，帮助学生强化知识练习。

例如，在学习“圆柱与圆锥”这节课的时候，学生会学到圆柱与圆锥的基本性质和面积、体积的计算公式。学生不仅要对计算公式了如指掌，还需要对问题分析的思路有一个自己的想法。生活中常见的圆柱和圆锥物体非常多，相应的计算问题也是非常多的，不管是给圆柱和圆锥的表面刷漆，还是在圆柱和圆锥里面放满东西，这些问题实际上都是对表面积和体积问题的延伸。不管课后问题多么的丰富多彩，只要学生掌握住基本的知识，他们就会轻而易举的解决实际问题，再遇到类似的问题时候，他们就能灵活应对。

三、课后作业让学生利用所学知识解决提出的问题

课后的知识巩固是非常重要的，单纯依靠课堂中的巩固还是完全不够的。主要是因为在课堂上的学习与练习中间隔得时间是非常短暂的，这时候练习的巩固更要强调学生能否正确的理解并且应用所学的知识。当时的练习数量不仅非常有限，深度上也值得增强，因此课后的习题是非常重要的。为了使课后作业更加具有生活化的特征，学生可以解决预习阶段提出的问题或者是自己寻找这个类型的问题来解决，将作业形式更加灵活的展现。

例如，在学习“百分数”这节课的时候，学生就可以充分发挥自己的学习主观能动性，积极从生活问题出发来寻找问题。比如说学生可以在听新闻的时候发现主持人在介绍今年蔬菜价格的时候会和去年进行对比，然后用百分数来进行表示。在看书的时候会发现作者用百分数来描述一些问题。就连学生常见的名言，其中也深藏着百分数“天才是百分之九十九的汗水加上百分之一的灵感”，这样一来，学生就能感受到百分数带给人的一种直观感觉，在以后的生活中就能够适当的使用这个知识点。

总而言之，小学数学充满了有趣的生活问题，教师在教学的过程中也要注意，尽量将难以理解的问题转化为学生能够在生活中常见的一些实际问题，这样学生就会对这些问题保持一定的学习兴趣。使学生能够从学习中获得乐趣，他们自然而然的就会主动的进行更深层次的探究，并且想办法将学习到的知识应用于实际生活中来，这是非常符合素质教育目标下的教学，应该大力提倡这种生活化的趣味教学方法，让学习充满乐趣，让学生体会“乐学”的真正含义所在。

参考文献

[1]曹武. 从生活化到数学化，小学数学教学的重要思路[J]. 数学教学通讯，2019（31）：44-45.

[2]刘亚辉. 小学数学生活化教学模式研究[J]. 教育，2019（47）：66.