对初中班主任德育的有效探索

黄子辉

摘要：在我国基础教育中，培养德才兼备、全面发展的优秀人才是目标，而初中是学生学习与成长的关键阶段，对学生将来走向社会具有重要作用，因此，加强初中德育是落实基础教育目标，提高学生综合素质的重要途径。但在目前初中班级德育工作中，还存在着教师德育观念落后，德育方法不科学等问题，制约了班级德育工作的效果和质量的提高。就是在这样的背景下，笔者结合自己的班级德育实践经验，从不同个方面对如何优化初中班主任德育展开具体的研究与论述。

关键词：初中;班主任;德育;途径探索

中图分类号：A 文献标识码：A

德育工作是我国教育教学的基本环节，是培养德智体美劳全面发展的重要途径。班级管理的核心是班主任，班主任更是直接对学生进行德育的主体。因此，初中班主任应从实际出发，寻找优化班级德育的有效途径。文章从平等对待每个学生、选拔代表学生干部、沟通联系学生家长三个方面入手，分析并探寻优化和提升初中班级德育工作的有效途径和策略，希望能为班主任教师提供经验借鉴。

一、选拔代表学生干部

班干部在传统的班级管理模式中，往往独断专行，专横独行，把班上的一切事务都交给班主任来管，不但不利于学生的管理，而且会造成学生的逆反和叛逆心理，影响班干部的工作。为此，班主任必须发挥民主精神，赋予学生充分的自我管理权利和空间，以民主的方式在班级范围内选择学生干部代表，协助班主任共同管理班级事务，有效地实现学生的自我管理，激发学生积极参与班级管理的积极性和主动性，使整个班级管理更加民主和谐，促进班级管理水平的提高。

比如，为了更好地发挥学生的民主功能，笔者在班上开展了选拔学生干部代表的活动，学生干部的选拔方式是由学生投票选出，投票数据为笔者提供参考，笔者根据学生的投票情况和学生的能力来决定最后的人选。先让学生写一张纸，把他们认为有管理能力的同学写出来，投票结束后，通过统计，得票最多的三位学生被選为学生干部代表。最终在笔者对三个学生进行考察后，确定了班干部。此外，在学生代表的日常工作中，学生可以对学生代表进行监督，如果大部分学生反映学生代表的工作不尽如人意，班主任也可以对学生代表进行撤换，再重新进行选拔。这样，在初中班级管理中，班主任通过选择学生代表，充分发挥学生在班级中的民主作用。

二、平等对待每个学生

每个学生都是独立的个体，只有平等地对待每一个学生，才能激发其主体意识，促进其全面发展。为此，班主任一方面要改变以往的傲慢心态，对学生要充分尊重，对学生要做朋友，对学生要平等沟通交流，关心学生的学习和生活，倾听学生内心深处的真实需求和想法，为构建良好的师生关系奠定基础;另一方面，班主任要平等对待每一位学生，不因个人喜好、学生成绩等因素而区别对待学生，无论优生还是差生，班主任都要充分关心和爱护每一位学生，从而促进每一位学生的发展，使班级管理工作更加高效、和谐。

举例来说，为了促进学生的全面发展，笔者从每个学生做起，对每个学生一视同仁，让每个学生都能感受到公平的对待。针对这一情况，笔者制定了相应的管理方针，第一，在班级管理中，班主任不能将学生按成绩分为优等生和劣等生，这样不仅不能帮助学生学习和成长，反而会造成学生的心理障碍，影响学生的成长。此外，不管学生做得好还是做错了什么，都不能以学生的学习成绩为依据来处罚或表扬他们，必须做到公平公正。这样，笔者在初中班级管理中，就能以平等对待每个学生的方式有效地促进学生的发展。

三、沟通联系学生家长

父母是孩子的第一任老师，父母一言一语都会对孩子产生很大的影响，因此，初中班主任应充分认识家长和家庭在班级德育中的重要作用，通过与家长的沟通与联系，形成班级德育的合力。具体地说，班主任一方面要通过QQ、微信等现代通讯软件及时向家长反映学生在学校的基本表现，让家长大致了解学生在学校的发展情况。班主任应使家长明确班级德育工作的基本原则和德育内容，与学生家长共同制定适合每个学生个性特点的德育策略，使家长把德育渗透到学生的日常生活中，引导学生养成良好的行为习惯，提高学生的道德修养，完成班主任的德育工作，形成家校共育的合力，从而有效地深化德育效果。

比如，为了形成家校德育，更好地完善学生的德育，笔者每月都会定期召开家长会，从每个学生在学校的表现对家长进行分析，让家长注意到学生哪些行为思想需要改进，了解学生在学校日常学习中的状态，此外，笔者还为家长制定了“素质测评表”，让家长分析自己在对学生进行德育教育时的不足与疏漏，找出教育中的不足与疏漏后，再针对此进行改进。在初中班级德育工作中，笔者通过与学生家长的沟通，形成了德育工作的合力，为学生的德育工作创造了良好的氛围。

总之，素质教育，首先是德育。道德教育是素质教育的基础，初中班主任班级管理的核心，是促进学生全面发展的重要手段。为此，每一位初中班主任都应切实提高自己的道德修养，转变传统的班级德育观念，通过平等对待每个学生、选拔代表学生干部、沟通联系学生家长等重要途径的运用，优化班级德育，营造良好的班级德育氛围，使学生在学习文化知识的同时，树立良好的品德素养，促进学生德智体美劳的全面发展，为社会培养更多德才兼备的高素质人才。

参考文献

[1]黄万河.初中班主任管理工作中的问题以及优化策略刍议[J].科学咨询（教育科研），2018（07）：23.

[2]杨臻.探究提高初中班主任德育工作实效性的有效策略[J].科学咨询（教育科研），2018（02）：63-64.