高校化学师范专业实践教学存在问题及对策

张桐玮，潘雪梅，黄思

（1.百色学院化工学院，广西百色533000；2.南宁市马山县金伦中学，广西南宁530600；3.广西北流市六麻镇初级中学，广西玉林537400）

实践教学是巩固理论知识和深化理论知识应用的有效途径，是培养具有创新意识的高素质工程技术人员的重要环节。实践教学作为高等学校教学体系的重要内容，是遵循理论与实际相结合原则的体现，它不仅能够提高学生的专业知识、专业素养、实验能力，还能让学生接触社会，增强社会适应能力，培养应用型技能，不断提升学生的创新和实践能力。因此，高校的实践教学管理模式对于培养应用型技能人才尤为重要，高校必须根据我国社会对人才的需求，不断加深校企合作[1]，强化学生的实践技能，提升高校学生的创新和实践能力，逐渐向应用型人才转型，不能一昧的原地踏步，停在舒适圈，否则将不利于高校的长远发展，甚至破坏高校存在的初衷。本文就化学师范专业教育为例，探究高校实践教学管理模式对化学师范专业发展的影响。

1 普通高校实践教学管理模式的现状

随着社会经济的发展，更多的年轻人选择自主创业、北上广深打拼，有研究表明，美团外卖骑手和饿了么骑手成为了更多本科生和硕士生选择的自由工作。另一个层面，随着我国人口老龄化，年轻人从事高校教育工作呈逐渐减少趋势。年轻人极少愿意进入体制内工作，教育工作者得不到更好的传承，老一辈的教育管理者思维模式不容易改变，易受到传统教学观念的影响[2]，或者是因为家庭的缘故没有更多的精力投入到实践教学管理中，从而导致理论和实践不能够得到更好的融合，创新的教学方法变成了纸上谈兵，主要受到传统的教学模式影响。现有部分化学师范学生由于专业知识不扎实，拿不到教师资格证，或本身觉得能力不足，导致就业都成问题的现象还是存在不少的。根据教育部网站信息，近年来高等学校扩招人数有了普遍性的增加[3]，2015年高等学校招生规模的3647 万逐步增加到2020年的4002 万人。现以化学专业为例，学生班级由一个班扩招到两个班，就会出现几个问题：1） 化学师范专业师资队伍不足；2） 学生的教育质量培养得不到保证；3）实验、见习、实习和教学场所有所欠缺。

1.1 普通高校师资队伍问题

师资力量是指教师整体综合能力，具体指标包括学历、平均年龄、教师职称（助教、讲师、副教授、教授）、名教师比重等内容。高校师资队伍是学校培养优秀人才的主力军，也是学校科学研究、社会服务与文化传承创新的中坚力量。高校实践教学管理年龄层次得不到更好的延续，老龄化比较严重，实践教学管理模式得不到更好的创新。特别是具有初高中教学经历的老师几乎没有，只能通过外聘，化学师范专业的学生不能够更好的学习到初高中的教学管理方法。有些带队实习的老师教学任务繁重、责任心不强，不能够很好的监测并指导学生的学习情况。一线外聘老师较少，虽然经验丰富，也满足不了对学生的教学管理。

1.2 师范生培养质量问题

师范生的培养质量直接影响到他们是否能够成为一名合格的教师，影响到师范生未来的对口就业和教书育人能力。现在的学生上课出现的现象，如自控能力比较差，懒惰性比较强、上课玩手机、口头禅、作业抄写等，而部分专业教师上课还存在念课件、单纯讲故事、实践教学经历少、课堂氛围差、课堂纪律不管控等问题，这就容易形成“双向”教学质量差的影响。

1.3 实践教学条件问题

实践教学条件包括实验场所、多媒体教室、实习见习基地等[4]，实验室是化学师范类学生前期经常使用到的实验学习场所，是提高和掌握学生实验技能教学实践的地方，对于普通高校而言，随着学生的扩招，实验使用场所就变得更为紧张，实验耗材也随之增加，实验的通风橱设施、废液处理系统等也存在着一定问题。多媒体教室是学生学习理论的场所，也是学生训练备课、说课技能的场所，由于普通高校的快速发展，教学用地就会跟不上，学习场所也就相对减少。化学师范类学生的实习见习基地一般为初高中学校，有的基地较为落后或者基地比较少，就会形成大部分师范生拥挤在一个教室见习听课，或者大部分师范生都在同一个地方实习，实习和见习达不到预期效果。

2 普通高校实践教学现状的应对性方法

2.1 强化普通高校教师的实践教学技能

1）强化师范类教师实践教学管理，首先引导教师多参加各类教学竞赛、完善“双师双能型”教师、参与教学改革项目和带领学生参加校级、区级、国家级的师范生教学技能竞赛、大学生创新创业项目、演讲比赛等。2）增加具有初高中丰富教学经验的外聘教师名额，能够更加直接的让学生学习教学方法、班级管理、日常事情应对方法等。3）增加化学师范专业教师队伍初高中实践教学经历，可以通过名师教学线上学习，下到初高中实习基地亲身学习。4）引进更多具有师范教学经验的中青年教师。通过以上方法，可以更加有效地解决学生扩招所带来的问题，并增强教师的实践教学技能和提高学生实战能力。

2.2 提高教师队伍的工作态度，强化学生学习态度

提高教师队伍的工作态度：1） 加强师德建设，不断提高教师队伍的思想素质，提升教师队伍的素质，内化成自身的工作责任心；2） 健全师范类专业教师实践教学的考评制度，量化教师业绩及完善教学检查工作，加大随堂听课力度和频率，及时了解课堂教学情况；3） 落实公开课制度，激励全院教师提升实践教学技能，促进教学方法的创新与学习方式的变革。强化学生学习态度：1）加强师范生的德育教育，引导师范生明确学习的目的；2） 师范学生树立正确的人生观，明确人生方向，做好生活及职业生涯规划；3） 培养对专业学习的兴趣，自主深入探究、拓展，掌握理论，强化实践技能。

2.3 建立网络信息化的实践教学平台

构建网络信息化的实践教学平台[5,6]，整合现有资源，负责管理平台的老师及时了解上报存在的问题，做出及时的整改方案。普通高校应根据每年的实践教学经费，整合实践教学经费，科学合理的分配到实验教学、见习、实习、毕业论文等实践教学方面，同时加大各项项目资金的引入，加大对实践教学的投入。通过网络实践教学平台，及时监测各项实践内容的进展情况，汇报情况，及时整改。

3 结束语

随着国家经济的快速发展，社会对专业人才的要求越来越高，高校作为国家人才培养的基地，承载着培养人才、服务社会等任务。实践教学工作可以为学生将来走上工作岗位打下坚实的基础，满足社会对人才需求。实践教学工作务必做好科学规范的管理、弥补不足，跟上时代脚步，发展的创新。因此，提高化学师范生的教学质量，培养符合国家标准和社会需求的高水平人才，是高校教育工作者必须严格落实的工作。