提高小学音乐欣赏教学质量和效果的对策分析

摘 要：音乐欣赏能够帮助孩子们掌握诸多乐器的演奏技法、技巧与方式，培育其团结合作的意识，增强其创新能力，因此，学校与音乐教师应当综合采取一系列科学有效的措施，提升小学音乐欣赏教学的质量和效果。文章主要从“运用多媒体教学技术，打造开放式音乐课堂”等三大方面详细阐述了提升音乐欣赏教学质量和效果的具体策略。

关键词：音乐欣赏;小学;教学质量;效果;对策

一、 引言

音乐是一种独特的听觉艺术，能带给人强烈的感官刺激和精神体验，而音乐欣赏课正是音乐教学的重要组成部分，在日常的小学音乐欣赏教学过程中，教师往往会采用多种方法帮助学生更好地理解歌曲的内容，但由于种种因素的影响，教学的质量和效果难以得到充分的保证，因此，音乐教师应当对过往的教学方式进行全面的总结与思考，并在此基础上调整教学方法，增强课堂的趣味性，提升整体的教学质量与效果。文章对此展开了一系列研究和探讨，仅供参考。

二、 营造良好氛围，打造“开放式”音乐课堂

兴趣往往是人们将事情做得更好的力量源泉。客观来说，小学的孩子们对音乐这门课是有一定的兴趣的，因为从某种程度上来说，音乐这门课比数学之类的文化课更具趣味性，更容易为学生所接纳，学习音乐能够让他们放下心灵的包袱，以轻松自在的心态来欣赏音乐，灵魂得到洗涤，这是音乐这门课程的先天优势。但在实际的小学音乐欣赏教学过程中，有一些教师由于种种因素的影响，在课堂上大量进行口述，从而在一定程度上影响了音乐欣赏课的趣味度。因此，小学音乐教师要以教育心理学为依据，多多举办趣味音乐活动，努力营造平等、轻松、愉悦的课堂氛围，与学生打成一片。要知道，只有让学生在情感上认同教师，他们才会在教学上真正认同教师，最终充分发挥主观能动性，带着对老师发自内心的认同、对音乐这门课的兴趣去更好地欣赏音乐，教学的质量和效果便能有充分的保证。总之，教师不仅需要想方设法营造良好的课堂氛围，也需要充分尊重学生的独立人格，以鼓励和关心为主，真正以自身的人格魅力和专业水平去赢得学生的认同，从而带领他们遨游音乐的世界，体会音乐之美。

例如，教师可以定期组织进行班级音乐问卷调查活动，让学生将自己钟情的歌曲写下来。教师就可以对其进行一定程度的参考，然后打造出能真正赢得孩子们认同感的音乐欣赏课。除此之外，尽管学校教育应当是严肃与专业的，但作为音乐教育工作者，必须充分认识到，音乐教育既需要有一定程度的严肃性，也需要有相对而言的开明性，教师应当与时俱进、打开思路，将音乐欣赏与流行文化有机结合，比如可以定期组织以“我的流行歌曲”为主题的音乐交流课，让同学们不拘一格、畅所欲言，谈一谈自己对当下流行歌曲的看法以及自己最喜欢听的歌曲是什么，最重要的是，教师还应当让他们详细说一说自己喜欢这些流行歌曲的原因。这样，在交流的过程中，教师可以充分了解自己班级学生的音乐审美与取向，然后就可以有的放矢，改进音乐欣赏课的授课模式，需要注意的是，教师绝不该过多限制学生的音乐喜好，而应当尊重孩子们的爱好，引导他们多多欣赏那些具有一定文化内涵的优质流行歌曲，从而提升其音乐审美与综合素养。除此之外，这样的方式也能够极大地消除老师和学生之间的代沟与隔阂，让孩子们认识到自己老师的时尚与开明，从而帮助教师赢得孩子们发自内心的认同感，当他们有了这种发自内心的认同感，便能以积极进取的心态、带着一丝不苟的态度去欣赏音乐，音乐欣赏课的效率和质量自然就有了保证。

音乐是一门艺术，能够解放人的思想，培育人的獨立思考意识。从某种程度上来说，学生学习音乐的过程就是不断释放个性、充分表现与表达真实自我的过程。每个人喜欢的声线与唱腔都不尽相同，审美观念与音乐喜好也有较大差异，因此，教师应当勇于跳出固定思维的局限，采取多种方法，努力营造良好的音乐欣赏氛围，打造开放包容的课堂。这样的方式有助于学生大胆表现自我，张扬自我，培养他们鲜明的个性，这种个性其实就是创新的必要前提。一方面，这种创新意识能够帮助学生形成独具一格的音乐审美与表达方式，增强他们的音乐素养;另一方面，当学生有了鲜明的个性，便不会人云亦云，便能有独立思考的意识与能力，拥有独立的人格、无穷的创造力和与众不同的精彩人生。

三、 运用多媒体教学技术，打造“科技感”音乐课堂

作为小学音乐教师，要想有效提升音乐欣赏教学的效率与质量，首先应当对自己学生的年龄、音乐喜好、音乐基础与认知水平有一个充分的了解，然后以此为基础，构建与他们的喜好相契合的音乐欣赏课堂。在过往的教学过程中不难发现，小学的孩子们往往拥有童真与奇思妙想，新奇的事物方能真正吸引其注意力。基于此，教师在进行音乐欣赏教学时，应当积极跟上时代的步伐，从自己学生的实际特点出发，综合运用图片、音乐、视频等现代多媒体技术将歌曲这种听觉艺术变得更加直观和可视化，充满时尚与科技感，真正吸引学生，从听觉与视觉等方面带给他们更为新奇和深刻的感受。毕竟，音乐是听觉艺术，而图像能够将这种听觉艺术变得更为直观和容易理解。尽管音乐是用来听的，音乐欣赏应当与听歌为主，但音乐教育归根到底还是教育，而教育的服务对象是学生，目的是帮助学生更好地掌握教学内容，因此，教师应当跳出思维定式，大胆采用多种教学模式，打造时尚感、未来感与专业化兼具的音乐欣赏课。这样的教学方式不仅能有效活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，而且也能将歌曲内容动态地呈现在他们的眼前，从而帮助他们更好地赏析歌曲，提升音乐欣赏教学的质量与效果。

（一）通过多媒体展开教学，培育学生民族精神与爱国主义情怀

在苏少版音乐教材里有一些红色与爱国主义歌曲。这些歌曲往往拥有着力量十足的曲调与积极向上的歌词，蕴含着浓厚的家国情怀，因此，教师应当通过多媒体技术，将这些散发着正能量的歌曲变得更容易为学生所接受，引导他们欣赏这些歌曲，让他们从中汲取到正面的力量，感受伟大的民族精神，培育其民族自豪感和爱国主义情怀，提升其综合素质，这也许也正是音乐欣赏教学的意义之一。

例如，三年级的孩子需要学习曲调优美而又富含人文情怀的经典红色歌曲《映山红》，这首歌是电影《闪闪的红星》的插曲，教师在带领同学们欣赏这首歌时，可以通过电子大屏幕为大家播放和红军有关的影像资料，一方面，这样的方式能够帮助他们更直观地了解红军战士的伟大及老百姓对他们的尊敬，从而加深他们对这首歌的理解;另一方面，它也能帮助学生们更深刻地感受革命先烈为了人民的幸福而勇往直前，英勇献出自己青春和生命的高尚情操，从而使其深刻认识到我们今天幸福生活的来之不易，认识到这个民族和国家的伟大。有这样的“爱国主义精神”作为前提和基础，才能培养出具有出众的学识又有情怀的高质量人才。

（二）通过多媒体展开教学，增强学生的团结意识

作为当代的小学音乐教师，应当充分重视对学生团结合作能力的培养，引导他们欣赏一系列能体现团结精神的经典歌曲，当学生拥有了这种团结意识，在遇到学习上的困难与问题时就可以通过与同学合作的方式去克服和解决;而从宏观的角度来说，当学生遇到生活上的困难与挫折时，这种由音乐教育培养出来的团结意识，也能帮助其主动寻求合作，克服人生道路上的困难、勇往直前，这便是音乐教育的作用之一。

以蘇少版四年级下册的《战台风》为例，它是一首筝曲，主要描述的是码头工人团结一致，以凡人之躯与台风英勇搏斗的故事。教师首先可以为同学们出示筝的图片，帮助他们认识这件民族乐器，了解它的演奏技法与形式，然后为他们播放一些用这件乐器演奏的曲子;接着，就可以以视频的形式让大家观看码头工人战台风的画面，一边播放视频一边播放音乐，从而让他们更深刻地感受到其中蕴含的英雄主义与团结合作的精神，认识到人类在面对天灾时只有团结一致才能共渡难关，而对学生的学习来说，他们也需要有这种意识与精神，向老师请教、与同学合作，共同克服学习上的难题。

四、 叙述音乐故事，打造“趣味化”音乐课堂

新鲜有趣、富有神话色彩的故事，往往比生硬的说教更能感染人，更能打动人心。而对小学的音乐欣赏教学来说，教师除了进行必要的专业术语的指导之外，也应当多多讲述一些与歌曲内容有关、生动有趣，又有文化内涵的故事，方能真正打动孩子们的心。要知道，人们总是对有趣、新鲜与生动的东西更感兴趣，成年人尚且如此，更何况是处在小学阶段的孩子，他们活泼爱动、天真烂漫、对世界充满着好奇心，这就启示我们：作为一名小学音乐教师，应当努力将课堂故事化，学会在课上讲与音乐相关的生动故事，从而让孩子们听着故事就学到了音乐知识，寓教于乐，帮助他们更好地理解歌曲内容，锻炼音乐审美，提升综合素质，实现既定的音乐欣赏教学目标。

以四年级下册的《月亮的故事》为例，教师在引导孩子们赏析这首歌曲时，完全可以以“天狗食月”的故事作为切入点，从而将注意力容易分散的孩子们带入这个故事情境当中。这种形式能够有效激发孩子们对这首歌的兴趣，这才是最重要的，因为兴趣是最好的老师，有了兴趣做基础，接下来的具体学习就变得简单多了，在欣赏这首歌的时候，教师完全可以一边让孩子们闭上眼睛专心听这首歌，一边引导其去体会这首歌到底是悲伤的、欢乐的还是平淡的，帮助他们初步感知音乐风格。此外，在孩子们听歌的时候，教师也可以小声地问大家二郎神和天狗之间发生了什么故事，天狗为什么要吃月亮等，相信孩子们一定会全神贯注地听老师讲述这个带有神话色彩的趣味故事，课堂的学习氛围也会十分浓厚。

在讲完趣味故事之后，教师也需要让大家知道天狗食月现象出现的真正原因，即“月球运行到地球的阴影，部分原本能够被太阳照亮的地方变得无法被照亮，站在地球上的人便看到了一部分的阴影”，从而帮助他们掌握一定的科学道理，毕竟，本堂课的教学难点之一就是让学生了解月食现象的相关科学知识，从而调动其求知欲望，促使他们主动去观察和了解自然界的奥秘，拓宽眼界、增长知识储备，这样的音乐欣赏课具有很高的质量。最后，教师也可以为同学们总结这首歌整体的注意事项并演唱，毕竟通过多媒体播放的歌曲还是没有教师亲自演唱来得更为直观和生动，更有感染力。

相信，通过上述的一系列措施，孩子们对这首歌的兴趣会被充分地激发，欣赏音乐的积极性会被充分地调动。在听完老师所讲的生动故事后，他们能够开动自己的大脑，发挥天马行空的想象力，以听到的歌曲为基础去幻想具体的内容。从某种程度上来说，教师带领学生欣赏音乐的过程就是培养他们音乐想象力的过程，叙述故事的方式能够帮助他们更好地展开联想与想象，提升自己的音乐核心素养。除此之外，最重要的是，他们也能够学到一定的科学知识，综合素养能够得到一定的提升，教学的效率与质量自然也就能够得到有效的提高。

五、 结语

综上所述，在新课程改革和素质教育的大背景下，音乐欣赏逐渐成为音乐教育的重要组成部分，因此，学校与教师应当综合运用多媒体教学技术，打造开放、包容、专业且富有感染力的课堂，提升教学的质量与效果，从而培养孩子们的音乐素养。

参考文献：

[1]丁成新.音乐教育的若干原则[J].教育周刊，2016.

[2]李萍.浅谈中学音乐教育带给学生的精神力量[J].音乐刊物，2017（6）：11-12.

作者简介：

卞文钰，江苏省南京市，南京市金陵小学。