核心素养下小学数学课堂教学中渗透数学文化的策略思考

摘 要：为了全面提升学生的数学核心素养，教师可以采用文化渗透的方式，帮助学生丰富知识储备，促使其能够在文化引领下，深入理解数学知识点，进而优化数学教学效果。对此，文章将结合实际，并在核心素养大背景下，积极寻找数学文化在课堂中的渗透策略，以便改善传统数学教学活动中的弊端，从而切实促进课堂整体教学质量的提升。

关键词：核心素養;小学数学;数学文化

一、 引言

数学核心素养有：数据分析、数学建模、数学抽象、逻辑推理、直观想象、数学运算。数学文化从狭义上来定义，主要包括数学思想、精神、方法、观点、语言，以及它们的形成和发展。从广义上来说，数学文化则包括数学史、数学美以及数学教育等内容。在教学活动中，教师要着眼于核心素养，并积极寻找数学文化和教材知识点的联系，促使学生能够在数学活动中，不断提升文化素养和认知能力，并在完善的知识体系引导下，高效完成数学问题的解答，从而实现学习能力的有效提升，并让数学课堂变得丰富多彩且具有趣味性。

二、 核心素养背景下小学数学课堂中渗透数学文化的重要作用

（一）丰富教学内容，展现课堂风采

在核心素养大背景下开展小学数学教学，教师如果只是依照教材单一地进行理论传输，很容易使课堂内容变得枯燥乏味，学生的知识储备也无法得到切实扩充。在此期间，结合具体知识点，引入数学文化，可以让课堂变得丰富有趣起来，比如在进行公式定理讲解时，穿插一些与之相关的来源及背景材料，可以使学生的头脑放松下来，提高知识接收效率，发展数学运算、逻辑推理等素养，并让教学内容更加充实，从而使课堂风采更足。……