浅析小学数学教学中自主交流的有效策略

摘 要：《义务教育数学课程标准》指出：数学学习不能仅仅依靠单纯的模仿与记忆，要创设自主、合作、交流的学习模式。在数学课堂上，教师应该给学生提供充分的参与数学活动的机会，在自主合作交流的过程中，真正习得数学的基础知识，掌握基本能力，成为学习的真正主人。文章就将从数学活动中，如何促进学生自主合作交流这个角度，展开具体的论述。

关键词：小学数学;自主交流;创设模式

一、 引言

在小学数学教学活动中，教师的职责是通过提供更多让学生参与数学活动的机会，促进学生单纯习得数学的基础知识，掌握数学学习的基础能力，夯实学科学习的双基，形成数学学习的核心素养。我们应该以《义务教育数学课程标准》为依据，努力为学生构建自主、合作、交流的學习模式，激发学生浓厚的学习兴趣，使数学学习变为一种学生自主自发的行为，师生关系和谐而健康，课堂多向互动，让学生成为数学学习的真正主人。

在新课程理念的指引下，同样的课堂，但是学生的思维方式不同，每个人往往会有自我独特的见解和认知上的差异。在教学中，教师如何组织学生积极主动地进行探究活动，促进学生的自主合作呢？

二、 创设丰富的情境，渗透学法，培养学生的自主交流意识

数学课程标准明确指出：数学要为学生创设有趣的情境，激发学生对数学学习的兴趣以及学好数学的愿望。小学生的思维还停留在形象直观的阶段，他……