在实验中提升生物学科核心素养的教学设计与分析——以真菌为例

摘 要：生物是初中阶段学习的一门重要学科，一些内容会通过实验呈现，实验属于教学中的重要环节。在课程改革背景下，越发重视培养学生核心素养，教师需要在教学中运用合理方式促进学生在核心素养方面的不断提升，实验是引导学生增强核心素养的重要方式。

关键词：生物学科;核心素养;设计与分析

一、 引言

初中生物核心素养可以体现出对原本课程标准的升华，这实际上与新课标中提出的情感态度、知识和能力、价值观之间具有一致性。文章将以人教版八年级上册第五单元第四章第三节《真菌》为例，针对通过实验提升核心素养展开详细探究。

二、 生物核心素养概述

初中生物核心素养主要包括科学思维、生命观念、社会责任以及科学探究，通过概括性方式将学习者应具备的能力与知识反映了出来，具有较强的可操控性，发挥着对生物育人的指引作用。

（一）生命观念

生命观念主要指对生命本质、生命现象和生活在活动时规律的看法与认识，体现了对生物学概念和本质的总结，并在人们思维中进行了修正、融合以及升华，进而获得方法论与认知观，能够对生物学事件做出较好解释与理解。初中阶段，学生需在认知结构上逐步深化，构建进化和规律观念、稳态和平衡观，借此强化对生物概念与各知识之间关系的理解。

（二）科学思维

科学思维是指学习者在遇到新知识时，可以运用已掌握知识和原本积累的经验对知识进行归纳与分析，然后得出全新结论，形成理性较强的思维范式。……