新课改下如何走出小学高年级数学的教学困境

摘 要：小学高年级学生要学习的数学知识数量多、抽象性强，知识难度的提升对学生的逻辑思维等要求逐渐提高。小学高年级学生正处于学习数学知识的重要阶段，也面临着相关学习困境，学生的学习过程愈发被动，教师在传授知识时，也避免不了沿袭传统教学模式。基于此，文章对如何在新课改背景下走出小学高年级数学的教学困境进行了探讨。

关键词：新课程改革;小学高年级数学;教学困境

中图分类号：G623.5     文献标识码：A      文章编号：2095-624X（2021）41-0017-02

作者简介：曾英兰（1974.6—），女，甘肃广河人，甘肃省广河县买家巷小学，中小学一级教师，研究方向：小学数学教学。

随着新课改的深入，教师在一定程度上转变了教学理念，主张深化数学教学细节问题，注重突出学生的主体地位，与学生的互动更加频繁且自然。但是要从根本上摆脱传统的教育模式，打破常规，还得徐徐图之。教师要发现和解决很多固有的矛盾，要明白新课改是顺应社会发展的产物，是时代的需要，社会变革下的教育变革是必然的，是创新的，是需要大家共同努力的。

一、小学高年级数学教学中存在的主要问题

（一）教师过于主动，学生、家长太过被动

即使学生存在个体差异，教师为了节约时间，仍会在课下给后进生安排更多的学习任务，以防止这些学生落后，并且要求家长监督，而没有选择在课上就有针对性地帮助学生解决疑惑。随着课程的深入、难度的加大，学生学得愈发被动、烦闷甚至压抑，学生间的差异愈发明显，家长也无心无力为之辅导，学生在整个教学活动中都处于被动状态[1]。……