美术课例写作中如何把握“T型结构”功能

摘 要：课例是相较于教案而言更具专业性的文本，有着较大的可复制性和推广价值。“T型结构”是美术学科教学中一个重要的功能架构，指导着美术教学的开展。文章从广东省中山市小榄中学校本美术课例“敦煌壁画的色彩之美”切入，简明扼要地说明了何为“T型结构”，并从四个方面介绍了如何在课例写作中把握好“T型结构”功能。

关键词：美术课例;“T型结构”;课堂教学

课题项目：该文为中山市教体局2018年立项课题“以文化理解为核心的岩彩教学改进行动研究”其中研究成果之一（Z2018015）。

中图分类号：G633.955           文献标识码：A          文章编号：2095-624X（2021）41-0088-03

作者简介：谭支华（1983.8— ），男，广东省中山市小榄中学，中学美术一级教师，本科，研究方向：美术教学。

“敦煌壁画的色彩之美”一课，是由中山市小榄中学杨建国老师为市级课题“以文化理解为核心的岩彩教学改进行动研究”所撰写的教学课例，主要从图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解等美术核心素养生发，围绕敦煌壁画的色彩开展的鉴赏教学。笔者作为课题组研究成员之一，对该课例的写作文本进行了详细的阅读，也到课堂听完了这一节课。通过课堂教学实效和课后集体评课反馈，笔者认为杨建国老师总体上能够做到把课例预设应用到实际的课堂教学中，核心素养教学目标的制订也较为具体，教学的重点和难点厘分到位，教学过程松弛有度，说明课堂进度把控得很好。

课例中，杨老师采用了“演示法”而不是“示范法”，这是课例文本写作中的一处细节。……