心里装着孩子，默契自然来

张妍琳

“两教一保”是幼儿园中基本的教育教学和管理单元。教师们性格不同、行事风格存在差异，配合的默契程度，影响着班级氛围的构建。因为一群孩子，许凤和王遇婷在南京市第一幼儿园（以下简称“南京一幼”）成为一对搭档。

“许老师非常温柔，作为主班教师，她总是肯定和鼓励新人。”

“王老师活泼可爱，做事积极，很爱思考。”

被问及“如何看待自己的搭档”时，她们侃侃而谈，初见的场景仿佛历历在目。当听到对方给予自己的评价时，她们又有些不好意思地笑着说“好像进入了夸夸群”。

搭班一年半的时间，从陌生到熟悉。在工作中，她们成为对方的“神助攻”，在生活中，她们已然是彼此亲近的家人。关起门来聚焦孩子的大事小情，在观察和探讨中碰撞出智慧的火花，共同守护孩子的成长。

拉家常，多分担，加速同频

作为主班教师，许老师十分重视班级氛围的营造。在她看来，温馨的集体氛围才能让孩子们感受到爱并且学会爱别人。为了缓解新进班的王老师的局促感，让她尽快适应班级环境，许老师鼓励她多花时间与孩子们互动，结合班级近期发生的事情及孩子们的表现多交流。同时，许老师以“拉家常”的方式拉近两个人的距离，也借机了解对方在教育理念方面与自己的契合度。“一起搭班，依靠的就是默契，默契源于两个人思想观念的契合。”许老师如是说。

研究生毕业的王老师，已有5年左右的工作经验。产假休满后返回工作岗位，她在搭班工作中依旧保持着勤学善思的习惯，并有自己的做事准则——带着思考沟通。……