基于培养学生核心素养的英语读后续写课堂教学模式与策略探究

【摘要】读后续写作为在阅读理解的基础上开展的一项读写结合的学习活动，对提高学生的核心素养有积极作用。本文笔者以培养学生核心素养为出发点，探究了高中英语读后续写教学的基本模式和策略。

【关键词】高中英语;核心素养;读后续写

【作者简介】余潇，南京田家炳高级中学。

一、引言

修订后的英语课程标准将英语学科核心素养归纳为四个方面：语言能力、文化品格、思维品质和学习能力。读后续写作为高考的新题型，在培养学生的综合语言运用能力和思维品质等核心素养方面有积极作用，教师可以在平日的英语读后续写教学中，精心设计，以培养学生的核心素养为导向，通过行之有效的课堂教学模式和教学策略，使得英语课堂有深度、有温度，让学生的核心素养在课堂上落地生根。

二、基于英语核心素养培养下的读后续写课堂基本教学模式

读后续写题型，要求学生在写作前先阅读一段350 字左右的文本材料，在充分理解文本的基础上，根据接下来的两段给定首句话续写故事，要求和前文形成逻辑连贯，语言风格相似的完整故事。读后续写总体来说需要学生有较好的阅读理解能力、逻辑思维能力，以及书面表达能力。

以英语核心素养的培养为目标，笔者尝试在读后续写中引导学生通过信息获取、信息处理、信息输出、评价反馈四个步骤层层推进，每一个阶段完成相应的任务，在完成任务的过程中实现语言能力、思维品质、文化品格和学习能力等综合能力的提高。……