基于最优体验的大学英语阅读深度学习研究

【摘要】信息时代使阅读的广度增加，然而深度学习缺失却是目前大学英语阅读教学中不得不面对的现实，大学英语阅读教学面临碎片化、表层化和标签化等问题，这与“两性一度”金课标准严重不符。本文从最优体验视域下的大学英语阅读教学出发，结合近年来兴起的心流心理学和深度学习研究领域的成果，分析深层次阅读教学的教学设计和实践。基于最优体验的大学英语阅读深度学习可以有效促进大学生阅读能力的提升，并使大学生获得语言、思维、情感等方面的综合发展，为我国大学英语有效阅读课堂教学改革提供资料和参考。

【关键词】最优体验;大学英语阅读;深度学习

【作者简介】尚文岚（1976-），女，汉族，河南辉县人，黄河交通学院基础教学部，讲师，硕士，研究方向：外语教学、外语文学。

【基金项目】河南省教育科学“十四五”规划2021年度一般课题“最优体验对应用型本科院校学生英语阅读深度学习的有效性研究”（项目编号：2021YB0453）。

引言

2018年12月，我国明确提出“两性一度”金课标准，即高阶性、创新性、挑战度。《大学英语教学指南（2020版）》制定了三个级别的大学英语阅读理解能力要求。在目前的信息化时代，随着互联网、微信公众号的推广，大学英语阅读的广度增加了，然而阅读碎片化、思维表层化，阅读缺乏深度;教改理念推行时，个别教学行为出现功利导向，使阅读走向标签化的误区，只注重对阅读结果的概括，而忽视了阅读体验的过程，大学英语阅读深度学习严重欠缺。……