秉持课程立意的课堂深度变革

车言勇　李军政

摘要：秉持课程立意，站到课程高度审视教学，才能“跳出课堂看课堂”，通过学科课程的有效实施与整合，切实解决教师教学随意化、碎片化、浅表化等现实问题。推进课堂深度变革，要开展基于学科本质、课程标准、核心素养的教学，充分发挥学科课程的独特育人价值;要开展大单元教学、主题性教学、项目化教学，充分发挥国家课程的综合育人功能;要开展评价驱动教学、思维对话教学、单元整体教学，积极探索有效教学的实践路径。

关键词：课堂深度变革;课程立意;课程整合

中图分类号：G42 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2021）12A-0008-06

从课堂改革到课程改革是近四十年来中小学教育实践的一次巨大跨跃，而从课程改革再到课堂改革则是广大教师必须从理念到行为进行全面蜕变的一场深刻变革。《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》指出：“要在发挥各学科独特育人功能的基础上，充分发挥学科间综合育人功能，开展跨学科主题教育教学活动，将相关学科的教育内容有机整合，提高学生综合分析问题、解决问题能力。”[1]实践证明，只有秉持课程立意，站到课程高度审视教学，才能“跳出课堂看课堂”，通过学科课程的有效实施与整合，切实解决教师教学随意化、碎片化、浅表化等现实问题，确保课堂改革取得实质性突破。

一、聚焦素养：发掘学科课程的独特育人价值

当前，我国第八次基础教育课程改革已步入从“三维目标”转向“学科核心素养”的新阶段。……