“群体动力”视角下学生学习动力新思考

摘要：学习动力是影响学生学习效能的重要因子，基于交往需要的动力是学生学习动力的重要源泉。群体动力为我们审视学生学习动力提供了全新视角，约束力、凝聚力、驱动力和耗散力是群体动力的基本特征。创建学习共同体、丰富群体学习实践、创新群體学习评价，可以有效借助群体动力提升学生数学学习动力。

关键词：学习动力;群体动力学;学习群体;群体学习

中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2021）12A-0019-06

“学习动力是以学习动机为核心，由学习兴趣、学习态度等共同构成的一个动力系统，对学习起着始动、定向、引导、维持、调节、强化的作用。”[1]学习动力作为非智力因素的重要组成部分，在激发学生学习兴趣、推动学生学习进程方面，发挥着重要作用。

一、学生学习动力的溯源分析

“学习动力系统是由学习需要、目标（动力的源泉和核心）、自信心（动力的支撑、调节器）、情绪情感（动力的激励、促进器）等要素组成的复杂结构。”[2]24其中，需要是人类行为动力的源泉，也是学生学习动力的核心。人类为了满足自身的各种需要，便做出各种各样的努力，学生之所以进行学习活动，也是由于各种需要的推动。如学生“学习可能是由于好奇心、求知欲的推动，也可能是为了获得教师的好感或者某种物质奖励”[2]24。当然，学习也可能是为了实现自我价值，获得某种自我效能感。其中，好奇心、求知欲驱动下的学习动力，是为了满足人的认知需要，解决认知失衡带来的问题;获得教师的好感或者某种物质奖励，是为了满足人的交往需要;实现自我价值与效能感，是为了满足人的自我实现的需要。……