“立行·有责”品格习养行动项目的构建与实践

【项目简介】

常州市荆川小学创办于1914年，始终秉承“担当”校训，以“崇文尚武、自觉担当”为目标，孕育一代又一代的荆川少年。2020年，学校申报了江苏省中小学生品格提升工程建设项目——荆川少年“立行·有责”品格习养行动。项目通过全域环境场建设行动、多元课程场浸润行动、多向活动场历练行动、全员共育场助推行动、多维度自主评价行动五大习养行动，滋养学生身心，促进学生形成“立行·有责”的优秀品格。

摘要：常州市荆川小学“荆川少年‘立行·有责’品格习养行动”的品格提升工程建设项目传承荆川先生的担当精神，秉承学校“崇文尚武 自觉担当”的培养目标，通过荆川少年全域环境场建设行动、多元课程场浸润行动、多向活动场历练行动、全员共育场助推行动、多维度自主评价行动五大习养行动路径，促进学生“立行·有责”品格的养成。

关键词：“立行·有责”;品格提升;习养行动

中图分类号：G416 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2021）12A-0025-05

常州市荆川小学始创于1914 年，以当地明代抗倭名将、著名教育家、文学家唐荆川之名命名。一百多年间，荆川先生报国担当的精神，深深融入学校文化建设中。学校始终秉承“担当”校训，以“崇文尚武、自觉担当”为目标，孕育了一代又一代的荆川少年。2020年，学校成功申报了江苏省中小学生品格提升工程建设项目——“荆川少年‘立行·有责’品格习养行动”。在实践过程中，学校不断探寻学生品格培育的路径。

一、项目实施的背景

（一）落实立德树人根本任务的需要