法学专业课程思政“问题导向”教学探索

俞 丹，陈 虎

（浙江开放大学 教学中心，浙江杭州310012）

一、法学专业课程思政现状及存在的问题

自2016 年全国高校思政工作会议之后，作为高校贯彻“立德树人”根本任务、落实“三全育人”工作的重要抓手和途径，课程思政成为各个高校育人工作的一个重要“聚焦点”。2020 年6 月教育部下发了关于《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知，对高校推进课程思政建设的重要性、如何推进高校课程思政提出了明确具体的要求。当前，各个高校对课程思政的重视达到了前所未有的高度，各种相关培训、讲座、磨课、竞赛、教改项目工作如火如荼地开展，法学专业课程思政也不例外。笔者以“课程思政、法学”为关键词从CNKI 文献数据库检索到56 篇相关期刊论文，就目前的研究成果看，关于法学课程思政的必要性和紧迫性、“培养德法兼修法治人才”的育人目标、坚持专业教育中融合渗透思政元素的原则等方面已经形成了共识，研究者纷纷从宏观或微观层面探讨了法学专业课程思政的教学设计、教师队伍建设、教学方法创新、教学评价体系等问题，形成了一些有效经验和成果。但不能否认，当前我国高校法学专业课程思政至少仍存在如下问题：

（一）课程思政目标不够突显，尚未形成法学专业课程思政的鲜明特色

法学课程的教学目标一般都以知识目标为核心，分为了解、理解和掌握三个层次；在掌握层次往往要求培养相关法律知识的实践运用能力，作为课程的能力目标；……