关于学校层次化管理体系建设的思考

□李洪滨

学校管理工作千头万绪，固有工作年年如此，创新工作花样不断，突发事件时有发生。如何让这些千头万绪的工作回归条理，使无序变得有序，使有序变得有层次，需要管理者进行理智、智慧的思考。学校的管理是分层次的，学校管理的层次化体现在对体系的工作有层次性地实施与执行上。关于学校管理体系建设以及对体系内容有层次性地实施与执行上，应从以下方面做起：

一、把碎片的工作归入体系

很多学校的管理工作是碎片化的。这种碎片化主要体现在工作的随意性上。单纯从管理的角度看就是A 部门做A 部门的事，B 部门做B 部门的事，两个部门之间缺少沟通与协调。另一个从具体工作的角度上看，就是工作的随意性较强，想做什么就做什么，未能把工作纳入体系之中。解决工作碎片化的问题就是要把碎片化的工作纳入体系，同时在体系的指导下开展工作。

体系的初级特征是计划制定。计划本身就是一个体系，学校的计划要呈现学校工作的方方面面。学校在制定完工作计划后必须要强化计划的权威性，并对计划所涉及的工作进行分解，制定出工作安排表（见表1），加强督导检查，确保计划得以贯彻实施，避免工作与计划“两张皮”，避免丢弃计划“另起炉灶”。这样就把碎片化随意性的工作纳入体系中，通过体系来强化工作的实施。

表1 XX学校2020—2021 学年度工作计划分解表

体系的中级特征是规划研制。规划是大计划，是对学校未来三年乃至五年的系统发展思考。……