高中物理和化学跨学科课程的开发与实施
——以“伏打电池”为例

◎ 张泽远 杨国强 余 瑾

为了提升学生的学科核心素养，为学生的终身发展奠基，上海市风华中学在物理、化学、生命科学、通用技术等学科尝试开发了一系列跨学科课程。跨学科课程通过与实际生活相关联，更好地培养学生的创新精神和实践能力，满足学生个性化发展的需求。

在实践探索过程中，团队发现此类课程需要技术和环境的有力支撑。综合实验室的使用有助于促进课堂教学实现高度灵活，使得即时的探究成为可能，同时也使得个性化的课堂教学成为可能，提高资源的利用率和教学智能化程度。综合实验室的应用既可以促进传统的各个学科教学，也为开展跨学科的综合课程教学提供了保障。

“探秘电池”以“能源”为话题，以真实电池的发现、研究、发展作为研究内容，从生物电的发现，到伏打电池的初步认识，然后结合实际情境，设计有实用价值的“蔬果手电”。通过这样一系列真实问题的研究、解决过程，让学生更加透彻地了解电学发展的历史故事，理解电学发展的科学脉络，感悟科学研究的过程与方法，激发研究兴趣，在动手实践中提升综合运用知识的能力。

一、问题提出

“探秘电池”融合物理、化学学科知识，以问题为核心驱动。以电池为话题，开展单学科体验学习、跨学科引导探究和跨学科综合三个层次的学习。

同时，对于具体的跨学科的课例设计，如何在传统“学知识加练习”的思路基础上更进一步落实“学以致用”，使……