基于“三全三融”的双创教育模式研究与实践
——高职院校培养实践创新人才的“扬工样本”

傅 伟 颜正英 王 盛 王 新

（扬州工业职业技术学院，江苏 扬州 225127）

1 引言

2015年5月13日，国务院印发了《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，掀起了高校创新创业教育改革浪潮[1]。几年来，我国高校深化创新创业教育改革，构建创新创业课程体系，搭建创新创业实践平台，举办多种形式的创新创业实验班，探索建立校校、校企、校地、校所以及国际合作的协同育人新机制，探索建立跨院系、跨学科、跨专业交叉培养创新创业人才的新机制[2]。一系列的改革措施，推动了高校创新创业教育发展。但是，仍然存在许多亟待解决的问题：如创新创业教育与专业技能培养脱节，与实践创新人才培养和产业发展联系不紧密，这些突出问题也成为制约高职院校双创教育发展和人才培养质量提升的瓶颈。

扬州工业职业技术学院（以下简称“扬工院”）遵循高职教育人才培养的特点和规律，针对高等职业院校“双创”教育发展的突出问题和薄弱环节，提出将“全方位”的双创课程融入学校“价值本位”课程体系、将“全生命周期”的双创实践活动融入学校“三层递进”实践教学体系、将“全链条式”双创服务区域发展的模式融入学校“区园企校共发展”的办学机制，聚焦专创深度融合工作，聚力培养实践创新人才，形成“三全三融”的高职双创教育模式。

2 打造“全方位”的双创课程，培养实践创新人才

遵循“未来引领、多元渗透、全面培养”的人才培养理念，构建三层递进的“价值本位”课程体系（图1），包括基础能力模块、专项能力模块和拓展能力模块。……