小学语文“1+X”群文阅读教学模式探究

郭芸伶 任奕秋

摘 要：群文阅读是一种创新的阅读教学方式，强调在议题的统领下，选择一组文本，通过集体建构和寻求共识，提升学生的阅读素养和阅读品位。笔者在教学部编小学语文二年级下册四单元时，就从单元人文要素“童心”出发，以“不一样的‘小玩家’”为议题，让学生们在充满童趣的诗文中，找到自己。学生们在这个过程中找到打破生活常规的放纵感，打破惯性思维的惊奇感，找到梦想实现的幸福感，找到自己做主的主体感。

关键词：小学语文 群文阅读 教学模式 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.20.002

部编小学语文教材主编温儒敏曾说过：“现在语文课最大的弊病就是读书太少。教材只能提供少量的课文，光是教课文读课文是远远不够的。我建议教师们采取1加X的办法，即每讲一课，就附加若干篇同类或者相关的作品，让学生自己去读。”基于以上建议，笔者在教学部编小学语文二年级下册四单元时，就从单元人文要素“童心”出发，以“不一样的‘小玩家’”为议题，让学生们在充满童趣的诗文中，找到自己，找到自己想做但做不成的事。通过群文教学，避免了单篇文本带给学生的单一、片面的认识。通过对比阅读、求同比异，使学生的思维在实践中得以发展。

一、把握语文要素，确定议题目标

议题是群文阅读的出发点、归宿和内在逻辑支撑，决定了群文阅读的教学内容指向。群文议题为“不一样的‘小玩家’”，它与部编教材二年级下册第四单元的主题“童心”高度契合，同时它也是从《义务教育语文课程标准》（2011 版）中小学低段的阅读要求：“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。……