浅析转变小学语文学困生的实践策略

齐敏

摘 要：每个学生都有自己独特的个性化特征，就比如世界上没有完全相同的两片叶子，每一个学生都是独一无二的，作为教育者，更应该充分发挥自己作为园丁教书育人的职责，了解和尊重每一位学生。所以教师应当充分关注不同学生的个体差异，结合新《课标》，让每一个学生都能在学习上收获成绩，成就自我。语文学困生是大部分班级都难以避免的现象，部分学生由于多种因素的影响，导致其语文学习成绩显著低于年级的平均水平。长此以往，学生必然会渐渐失去学习的自信心。有鉴于此，帮助小学语文学困生走出困境具有重要现实意义。本文结合笔者自身的教学实践，谈一谈转变小学语文学困生的实践策略。

关键词：小学语文 学困生 实践 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.19.016

有人曾经断言：“转化一名学困生的积极意义不小于培养一名优秀的学生。”与此同时，新《课标》也明确提出要依照学生实际的身心发展状况以及语文学科的学习特点，重视学生的个体差异，并依据不同学生的实际学习需要开展教学活动。故此，教师在实际的教学过程中，应当摒弃以往那种“一刀切”的做法，依据学生的个体差异开展教学，让每个学生都能取得进步。

而语文学困生正好是学生中的特殊群体，教师更应当对这部分学生给予充分的重视与帮助，带领他们走出语文学习的困境。每个学校都会有学困生，每个优秀的学生很多优点都有很大程度的相同之处，但每个学困生却各有各的苦恼，他们并不是生来就是学困生，只是在某一方面有所缺陷，没有及时跟上学习计划和进度。……