三策并行，帮助语文新教师突破专业适应难题

纪冰菁 李碧慧

摘 要：教材、教学、学生是拦在新教师专业适应道路上的“三座大山”，为了更快助力新教师的专业成长，帮助他们更快突破专业适应难题，本文将以语文学科为例，从这三个角度结合实际课堂教学进行分析，旨在为新教师突破专业适应难题提供一定思考。

关键词：语文 新教师 专业适应 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.20.061

刚走上岗位的新教师对教育行业充满了热情，有积极主动的学习欲望和较强的知识理论基础，准备在课堂上大展拳脚，信念感满满，但渐渐会发现，要上好课、教好书不是那么容易。经验不足的他们面临着教材解读难、教学设计难、组织教学难等问题。

一、教材理解不充分，易错点提醒“蜻蜓点水”

教师用书上对每一堂课的重难点都有明确的标识，特别是语文的部编教材，对单元的整体教学，每课教什么，怎么教，都进行了相应的指导。但由于新教师缺乏经验，在重难点教学中，学生的易错点往往容易被忽视。为了解决这一问题，让易错点教学不至于“蜻蜓点水”，草草带过，建议新教师从以下几个方面入手。

首先要做到紧扣《课标》，找准易错点。正确研读教材，准确把握文本，对新教师特别是新任语文教师而言至关重要。只有清楚了教什么才能思考怎么教，依据课标教材和学生情况开展教学工作。易错点一般是教学的重点与难点，由于比较抽象或易与其他内容混淆，容易出错。因此在教学设计中，新教师应联系学生的年龄、生活阅历、思维能力与模式、知识水平等学情，做好充分预设，在课堂教学中明确提出易错点，突显其重要性，以免学生踏入“雷区”。……