“一书三课”初探和实施

王燕琼

摘 要：近年来，整本书阅读教学已经是每个语文教师迫在眉睫的任务，怎样形成一个针对性的教学方法开展整本书阅读需要每个教师在实践中进行探索，笔者在特级教师的启发下，在日常教学中不断实践，在实践中积累经验。

关键词：整本书阅读 引导课 推进课 提升课 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.18.014

隨着这几年语文中考中名著阅读题目的增加，一线教师逐渐意识到名著阅读在语文教学中具有非常重要的地位。整本书阅读教学在实际教学中应该占据更加重要的地位，但受限于现实教学条件，整本书阅读教学模式的开展仍面临很大问题。

一、困难和契机

事实证明：没有系统的阅读教学和指导，仅靠学生自行阅读书籍，无法取得良好的阅读教学效果。在实际教学过程中，教学时间又非常紧迫，如何切实开展名著的阅读教学和指导一直是个难题。2020年笔者在《语文教学通讯》中看到南京的王跃平教师提出了名著阅读一书三课的教学模式，“课前引导课”“读中推进课”和“课后提升课”。这个模式让人过目难忘，似乎让我们找到了解决整本书阅读难题的“套路”。一线教师最需要的就是能切实操作的教学方法。两个学期实践下来，我慢慢摸索到名著阅读教学的一点“门道”。以下是笔者在教学九上必读书目《艾青诗选》过程中开展的课前、课中和课后三节阅读课的情况。

二、读前引导课

因为初三同学对艾青和现代诗都了解甚少，所以在阅读《艾青诗选》的课前引导课上重点要围绕“诗人艾青”和“怎样读诗”展开，笔者准备了三个环节。……