基于现代信息技术的大学英语多元化形成性评价教学实践研究

【摘要】现代信息技术的发展为大学英语形成性评价提供了强有力的实施条件。本文阐述了基于现代信息技术的大学英语多元化形成性评价教学实践，并通过成绩对比、调查问卷、反思日志等方式对形成性评价模式进行效果检验。

【关键词】现代信息技术;大学英语;多元化形成性评价;效果检验

【作者简介】朴淑慧（1980-），女，天津农学院，讲师，硕士，研究方向：语言学、教学法。

【基金项目】2018年度全国高校外语教学科研项目“基于学科核心素养的大学英语混合式教学模式实践研究”（项目编号：2018TJ0027B）。

一、引言

教学评价是大学英语课程教学的重要环节，全面、客观、科学、准确的评估体系是检验大学英语教学质量、推动大学英语课程建设与发展的重要手段，对教学有着强大的反拨作用。教学评价不仅包括以标准化考试为代表的终结性评价，也包括以学习为目的、注重学习过程的形成性评价。

经过几十年的发展 ，教育工作者们逐渐意识到终结性测试只是教学评价的一部分，它不能提供全面、准确的信息来描述学生的学习行为、能力发展和成绩进步等方面的情况。同时，研究者普遍认为形成性评价是有效学习的必要组成部分，它提供给老师和学生及时有益的反馈信息， 促进教学目标的实现。

随着信息技术的发展和大学英语教学理念、教学方法的日益更新，越来越多的高校意识到学生的学习评价不应局限于对期末考试的评价，而是要更多关注学生的学习过程，因而不断提高形成性评价的比重。……