“同等”+“差异”引导特殊学生成长

孙望安

原湖北省教育厅副巡视员，编著有《把脉师方——学校教育实践案例研判》和《聆听花开——中小学教育实践情境案例集》等。

《特殊的学生是否应该特殊对待》的讲述者所选主题涉及日常教育教学中一个公认的难题，分享这样的故事，同样也是一个难题。一位年轻的教师，不畏困难，敢于思考和分享教育实践中的“难题”，其勇气可嘉，值得点赞。这是因为，遇到学生中的任何难题，老师不能，也不该绕道而走，不然就对不住“老师”这个神圣的职业。回避问题并不能解决问题，只有面对问题，老师才会在探索中找到解决问题的有效办法。

在普通中小学校，总会遇见一些如有身体障碍、心理疾病等情况的特殊儿童随班就读。这些特殊学生及其家长既渴望与其他孩子一样，享有同等的教育和幸福的童年，又担心因其身体或心理问题受到限制，不能完全适应常规的学校生活，或受到老师与同学的歧视。因此，一般而言，这样的学生及其家长有时对老师的教育与引导作出一些“超常规”的反应，也属正常现象，学校和老师应该充分地理解，并做好思想准备去正视与面对，尽量予以正确的引导与必要的帮助。

大胆管理

言归正传。当事老师遇见不服从课堂安排且不停地爆粗口的胡小明同学，在不知其患有间歇性癫痫病的情况下，采取了必要的教育和引导措施;随后为掌握了解胡小明的情况，又进一步开展了工作。

一是现场大胆管理，没有“恋战”。发现胡小明不按照教学要求完成测试任务，老师反复讲解要求;遭遇胡小明爆粗口，老师没有“怒怼”回去，但没有退让，切实履职，表现出大胆教育管理的态度以及为人师者的宽容与大度。……