柯达伊节奏训练在小学音乐课堂中的运用

摘 要：音乐，是听觉的艺术，是进行美育教育、从而提升审美能力的重要途径。现在，中小学音乐教育已经成为美育的重要组成部分。如何开展好音乐课，让学生打下坚实的音乐基础，便成了音乐课的重中之重。目前，我国小学音乐教学虽然取得了一定的成绩，但在音乐课的教学模式上依然存在着一些问题，对基础节奏教学不够重视，从而影响学生的感知与欣赏能力。经过笔者的研究，认为可以借鉴一些国外的教学方法来解决改善我们的节奏教学所出现的问题，从而能够让学生快速掌握音乐的节奏与知识，提高音乐课堂教学效率。本文将梳理当前小学音乐课堂节奏教学出现的诸如教学理论化、程式化，单一化的问题，以及如何运用国外的一些教学方法来进行改善，探索运用国外的柯达伊教学法来进行改善以适用于我国的小学音乐课堂教学。

关键词：小学音乐教育;柯达伊音乐教学法;节奏训练

一、当前我国中小学音乐课堂节奏训练现状

1. 节奏教学过于理论化

目前，在小学音乐课堂的节奏教学中，常常使用理论化、概念化的方式进行讲述教学，单纯地讲解音符时值的长短和名称，进行量化的分析，过于理性，不符合小学生的认知规律。例如，在学习音符时值的时候，教师除了让学生看书死记硬背、理性分析之外并没有创新的方法。看到音符数节拍，这样往往会比较抽象，学生听之必然迷茫乏味，从而对节奏理解过于片面化，对节奏训练产生一定排斥心理，尤其是有一些老师甚至将节奏时值的划分进行一种数学式的演算、运算，比方说全音符=二分音符+二分音符4=2+2，这样的方式过于理论化，将会影响学生的学习兴趣。……