探析八年级英语教学中学生分化现象及应对策略

【摘要】在中学英语教学中，八年级学生英语成绩分化差异是非常重要的。学生间存在差异的原因是口语困难、词汇记忆，八年级学生英语的好坏不仅会影响升学考试成绩，也会使提高中学英语学习效率变得更加困难。本文讨论了如何防止八年级英语分化的措施，提高教学质量。

【关键词】八年级英语;两极分化;应对策略

【作者简介】焦金东，甘肃省庆阳市环县演武初级中学。

引言

要想彻底解决英语教学中的两极分化问题，教师必须首先理解“行为学”，才能从根本上控制这一现象。英语教学中两极分化的形成有很多因素，其中包括教育理念，教师应转变观念，总结教学经验，提高教育水平，以减少落后学生的数量。

一、八年级学生英语分化现象分析

1. 学生方面。一些学生从小学三年级开始学习英语时就非常重视英语。他们在英语入门阶段，不注意自己学习习惯的培养，导致他们在英语入门阶段学习效果不好，所以对英语课感到厌倦。

（1）失忆、兴趣、信任。英语初学者朗读声音大，对英语很感兴趣。随着英语学习的深入和词汇量的增加，一些学生无法记忆单词或使用单词。造成学生学习困难的主要原因不是学生心理发展的差异，也不是教师教育水平的下降，而是兴趣和信任使然。

（2）学生的被动学习。英语是一种交际语言，学过英语的学生可以大声朗读，然而语言学习必须有一个重要的语言环境。现在中学每周只会有几节英语课，时间不足。……