“四部曲”培养学生口语交际能力

董春风

语文学科是小学阶段重要的基础学科之一。口语交际是语文教学中的一项重要内容，不仅具有很强的实用性，而且还对学生的综合能力和语文素养有着较高的要求。在小学阶段，培养学生的口语交际能力，主要是帮助学生规范口语表达的习惯，明确口语表达的基本要求和常见方法，锻炼学生口语表达的技巧。本文结合教学课例，阐述培养学生口语交际能力的四条途径。

一、因材施教，纠正口语表达问题

口语交际对学生各方面的能力都有着较高的要求，当学生在口语交际上感到吃力时，原因是多样的，教师应深入研究学情，找到学生自身的不足之处，对症下药，幫助学生克服困难，促进学生口语交际能力的提升。同时，在上口语交际课时，教师也要多给学生锻炼、展示的机会。一方面，能训练学生的实战能力;另一方面，也能让教师更加清晰地把握学生的学习情况，从而及时调整教学内容。

以统编版三年级下册第八单元“口语交际：趣味故事会”为例。讲故事这种形式相较于现实场合的口语表达，对学生的要求更高，学生需要自己搜集和整理故事，并将故事完整、生动地呈现。教师可以根据学生讲述故事的表现，分析学生的口语表达水平，并给予评价和意见。比如，有的学生在讲故事时常常使用“然后”“那个”等词汇，这就体现了学生口语表达的词汇量不足、指代不清等问题，教师在之后的教学中就可以针对性地训练学生的表达精确度。……