屏幕背后：同步网络课堂教学效果影响因素研究

李英明，叶海云，徐光涛

（杭州师范大学教育学院，浙江杭州 311100）

0 引言

近几十年，解决教育均衡问题作为我国教育发展规划的重要一环，一直受到政府部门和相关教育工作者的高度重视。2012 年，为贯彻落实中长期教育改革和发展规划，深入推进义务教育均衡发展，国家明确指出要推动优质资源共享，扩大资源覆盖面和提高社会教育资源利用水平［1］。而同步网络课堂作为远程教育的一种特殊形式，被期望是能够解决教育均衡问题的重要方式。同步网络课堂是运用网络信息技术，实现“点对点”或“点对多”的即时在线直播互动教学［2］。

自20 世纪末至今，网络直播教学和同步网络课堂作为一种远程教育教学模式，经历了长期的探索与实践。以成都七中网校为例，自2002 年，中国贫困地区248 所高中、7.2 万名学生跟随成都七中网校完成了高中三年的学习［3］。近年来，许多省市运用同步网络课堂，扩大优质教育资源共享，如2019 年浙江省运用“互联网+”推进1 000 所以上城乡义务教育学校实现结对帮扶。面对如此众多的受教育人数，该教育形式的优势不可否认，但这种教学方式也有其不足。并且，影响同步网络课堂教学效果有效性的因素有哪些？以及如何改善在教育教学中的不足并提升其教学效果？这些都有待深入研究。

1 同步网络课堂研究现状

截至目前，国内外已有大量关于同步网络课堂的研究，总体可以分为理论研究和应用研究两大类。主要集中在理论研究，包括教学模式研究、评价研究、策略研究；……