移动学习在翻转课堂中的应用模型研究
——以编译原理课程应用为例

苗婧怡

（辽宁师范大学计算机与信息技术学院，辽宁大连 116081）

0 引言

随着信息技术的发展，计算机专业人才需求旺盛，导致计算机人才培养成为热点。过去，计算机专业学生在软硬件知识和计算机应用能力方面有独特优势，现在，大量的非计算机专业学生也可学习信息技术相关课程并通过计算机等级考试，导致计算机专业学生的独特优势正逐渐减弱［1-3］。

《关于计算机人才需求的调研报告》［4］指出，总体上计算机类人才需求量很大，但计算机专业毕业生就业情况却不理想。调查发现计算机专业毕业生有4 个方面不足：基础知识积累不足、缺少程序设计开发实践经验、欠缺创新精神与创新意识、缺乏团队精神与沟通交流能力。造成这些不足的主要原因有：

（1）学生本身不重视基础知识学习。大学是提高学习能力与专业能力的土壤，但部分学生进入大学后缺乏自主学习自觉性，并且不重视课程学习。

（2）学生缺少实践机会。计算机专业课程大多需要实际操作，上机训练是最基础内容，但学生较少进行工程项目实践，编写、编译、调试程序等步骤涉及较少。

（3）教学方法仍以灌输式为主。灌输式教学可在最短的时间学习最多的知识，但这种教学方法使学生对知识的掌握太过片面［5］，只靠死记硬背很难达到全面掌握知识目的。

随着信息技术的发展，教学手段与模式也在不断创新，学生能学以致用才是成功的教学。为适应科技发展进程，要加快教育改革步伐，引入教育新技术、新手段，提高计算机专业学生信息技术素养和核心竞争力。……