用装饰画特色教学提升学生美术表现创新力的策略

■江苏省张家港市塘市小学 朱佳佳

装饰画是小学美术教学活动中的主要内容之一，通过开展多种各样的装饰画美术教学活动，为学生打造开放、自主、自由的创作空间，以此激发小学生的创作欲，促使学生创作出富有新意的装饰画作品。在实际教学的过程中，开展装饰画创意活动，能够进一步激发小学生的想象力，培养小学生的艺术表现能力与创新创造能力，促使学生形成良好的表现创新能力。

一、开展黑白装饰画创意活动，调动学生动手积极性

在小学美术课堂教学中开展装饰画教学活动，教师可以开展较为简单的黑白装饰画创意活动。之所以说黑白装饰画创新活动较为简单，主要是由于小学生的年龄较小，缺乏系统规划能力与综合分析能力，若基础条件过于复杂，容易促使小学生感到迷惑。因此，在最初开展装饰画创意活动时，可以开展黑白装饰画的形式，一方面能够通过夸张、奇怪的线条吸引小学生注意力，调动小学生的自主参与兴趣，另一方面由于只需要考虑外形问题不需要考虑色彩搭配问题，更符合小学生的思维发展水平。

以人美版小学一年级上册的《画汽车》教学为例，教师可以利用多媒体教学工具，通过简笔画的形式为学生展示一幅“小汽车装饰画”的绘制过程，让学生看到“一条直线慢慢绘制成了小汽车”的过程，从而激发班级学生的自主参与兴趣。此外，教师可以通过“看，我们利用简单的线条绘制成了小汽车！”“你还知道哪些小汽车的形状呀？”“你能够将其画出来吗？”等引导语，以此激发班级小学生的兴趣，让班级学生分别利用手中的铅笔、装饰画板开展“黑白线条”的装饰画创意活动，促使学生能够利用简单的黑白线条完成各种小汽车的创意创作，初步启发班级学生的创新意识与表现表达意识。

二、丰富装饰画创作材料，激发学生丰富想象力

在小学美术课堂教学中开展装饰画教学活动，教师要积极拓展创意装饰画的创作材料，通过拓展材料范围，启发小学生的创新意识，让小学生感受到“原来一切都可以成为创作的工具呀！”的想法，为培养小学生的创新能力奠定基础。此外，小学生利用不同的材料完成装饰画活动，能够将不同的材料运用于不同的位置，通过多种不同的形式体现出各种事物，能够充分激发小学生的想象力，让小学生在天马行空中将自己的想法表达出来，进一步培养了学生的表现创新能力。

以人美版小学一年级下册的《春天的色彩》教学为例，教师可以把握主题“春天”与“色彩”，带领班级小学生走出教室、走进操场与公园中，提出“请你们看一看春天都有哪些色彩？都是哪些物品体现出了春天色彩呢？”，引起小学生的思考，此时学生会纷纷回答“是树叶！”“是花朵”“是小草”。对此，教师可以提出“那么，就请你在这一区域内寻找你要完成《春天的色彩》装饰画的材料吧！”，让小学生在公园中提取树叶、花朵、各种各样的小植物等材料，在寻找材料的过程中就开始创意思维活动。最后，教师可以让班级学生原地就坐，利用自己带来的水彩颜料、采集到的树叶、花朵等物品，完成装饰画的创作。通过这种拓展材料范围的装饰画创意活动，能够充分激发班级学生的想象力，让学生在寻找材料和创作的过程中想象，促使学生利用手边的树叶将自己的想法表现出来，完成各种各样的创作，锻炼学生的表现创新能力。

三、组织开展装饰画创意游戏活动，培养小学生创新能力

在小学美术课堂教学中开展装饰画教学活动，教师可以考虑到小学生的年龄特点，引进游戏活动的形式，将游戏活动与装饰画创意活动相结合，从而调动小学生的参与积极性，促使小学生在游戏的过程中完成装饰画的创作，实现“在玩中学、在玩乐中成长与发展”的教学目标，贯彻“寓教于乐”的教学理念。

以人美版小学一年级下册的《卡通明星总动员》教学为例，教师可以将“卡通明星扮演游戏”与“卡通装饰画创意活动”相结合，先给学生播放“猫和老鼠”等较为经典的卡通动画片，提出“你们想要成为汤姆还是杰克呢？”，此时班级学生会纷纷回答“汤姆！”“杰克！”“想要成为那个奶酪！”等不同的回答，这时教师就可以提出“好！本节课老师就给你们一个机会，你们动一动你们的画笔、彩纸、剪刀与其他的创作工具，给自己创作一个装饰画的卡通造型面具好不好？在创作完面具之后，我们可以一起开猫和老鼠的面具舞会哦！”，至此开展了课堂的卡通面具创作活动。在学生创作的过程中，教师不要为学生规定创作思路，要让学生充分发挥主观能动性，想要创作“奶酪”“小老鼠”“老鼠的门”等都是可以的，还可以通过不同的表情、形状、颜色表达不同时期的“汤姆”与“杰克”，充分发挥学生的创新力与表现力，促使学生在“准备舞会”的过程中完成装饰画的特色创作学习任务，促使学生的表现创新能力在这一过程中得以提升。

四、开展课堂活动评价，唤醒学生创新创造自信心

在小学美术课堂教学中开展装饰画教学活动，小学美术教师还要开展科学的装饰画创意美术活动课程评价，为学生提供客观、全面的学习评价与建议，促使班级小学生能够更好地认识自己，同时发现“别人眼中的自己”，以此肯定班级学生的创新行为，树立学生的自信心，进一步巩固、强化小学生的创新表达能力。

结合人美版小学一年级下册的《卡通明星总动员》教学活动，教师可以开展“课堂教师评价”与“学生互动评价”的活动，分别对小学生的面具装饰画创作效果、理念、过程等进行评价，让学生互相讲解自己创作这一装饰画面具的原因、为什么选择这一个角色、为什么是这个表情的、为什么是这个颜色的等，在学生自我表达的过程中，教师要适当给予肯定，让学生得到认同，促使学生产生创作满足感，同时为学生提供更多的创新建议，比如：“是否可以再夸张一些？”为学生的表达创新能力发展提供建议与引导，从而强化小学美术创意装饰画活动的教学效果。

五、结语

综上所述，教师要想通过装饰画创意教学活动培养学生的表现创新能力，就要充分关注小学生的主观感受，拓展装饰画的活动内容与范围，通过引进不同的材料、装饰画形式，开展黑白装饰画活动、装饰画创意游戏活动，以此调动小学生的参与兴趣，促使学生积极主动参与到装饰画的创作过程中，潜移默化影响小学生，提升小学生的表现创新水平，为小学生的全面发展奠定坚实基础。