巧思妙想，让写作文成为乐趣

■天津市和平区新星小学 李劲梅

《新课程标准》提倡作文要有作文者的个性特征，作文应该真真实实地反映习作者不同的个性、情感、意志和爱好，与此同时还应该体现准确、鲜明、生动和充满个性的文风，以及真情流露，让学生说真话，动真情，使之成为学生健康成长的绿色地带。经过多年的教学实践，笔者对于作文教学产生了一些独特的见解。

一、探究是作文的前提

学生在写作文时，极易产生恐惧心理，究其原因是因为学生缺乏丰富的生活经验，尚未形成良好的探究意识。然而，探究观察是学生认识事物的源头，同时这也是写作的前提。袁微子先生曾表示，丰富的生活经验是作文的主要思路，而经验来自探究。因此，教师在开展作文教学时，应以探究为教学原则，激发学生的习作乐趣。

学生对身边的新奇事物，总是充满了好奇。鉴于此，教师应紧抓学生特性，利用科学、全面的教学方法，启发学生抱着认真的观察态度，探究周围事物，丰富学生的写作素材。

例如，在学生上体育课时，有几位学生站在花坛边，笔者发现他们正在捉蜗牛。于是在课余时间，笔者找这几位学生进行了沟通，有的学生说：“我就是想了解蜗牛是怎样吃东西的。”有的说：“捉蜗牛是想回家养起来。”……对此，笔者紧抓这个教学资源，引导学生通过细心的探究，了解蜗牛的相关知识。与此同时，笔者以蜗牛为主题，向学生布置了作业，要求学生自主探究蜗牛爱吃什么，它长什么样，它有哪些生活习性……如此一来，不仅能有效调动学生的主观能动性，还能帮助学生形成良好的探究意识。