基于公众KAP视野的自然保护地自然教育评价研究
——以贵阳市内的3处自然保护地为例

胡 毛，吕 徐，刘兆丰

(贵州大学/贵州大道风景园林研究院，贵州 贵阳 550025)

1 引言

生态文明作为新时代绿色发展的引领思想，提倡人与自然是生命共同体，应该尊重自然、顺应自然、保护自然[1]。随着我国城市化进程加快，城市居民远离自然的现象越来越普遍，“自然缺失”的症状越来越严重，怎样缓解此症状已成为热点议题。2019年6月以国家公园为主的新型自然保护地发展需求，促进自然保护地上升到一个新高度和新起点[2]。自然保护地中自然教育功能可以作为缓解“自然缺失”的疗愈方式，通过自然教育可以实现自然审美、自然认知、自然伦理的提升，从而提高全民自然保护意识。

KAP调查是1970年医学界首先使用过的调查方法[3]；1977年《第比利斯宣言》中将环境教育的目标概括为知识(K)、态度(A)、参与(P)、意识、技能5个方面[4]。杨阿莉学者在生态旅游景区环境解说的评价研究中首例借鉴了KAP的评价体系[5]。由此启发，一个体系完善的自然保护地可以使公众学习自然知识、树立自然保护态度、参与自然保护活动。文章以公众自然教育的KAP目标为切入点，选取贵阳市内具有代表性的三处自然保护地：以森林公园为代表的贵阳市登高云山森林公园，以湿地公园为代表的贵阳阿哈湖国家湿地公园，以风景名胜区为代表的贵阳市红枫湖风景名胜区为研究对象，展开公众对自然保护地自然教育的认可度调查，以期能揭露自然保护地自然教育缺失的成因。

2 研究设计与方法……

登录APP查看全文

猜你喜欢

评价教育

国外教育奇趣

华人时刊(2022年13期)2022-10-27 08:55:52

题解教育『三问』

当代陕西(2022年4期)2022-04-19 12:08:52

软件工程教育与教学改革

软件导刊(2022年3期)2022-03-25 04:44:48

SBR改性沥青的稳定性评价

石油沥青(2021年4期)2021-10-14 08:50:44

“双减”如剑，“体外教育”何去何从?

当代陕西(2021年15期)2021-10-14 08:24:24

中药治疗室性早搏系统评价再评价

世界科学技术-中医药现代化(2021年10期)2021-03-02 05:52:06

教育有道——关于闽派教育的一点思考

福建基础教育研究(2019年9期)2019-05-28 01:34:27

基于Moodle的学习评价

中国教育技术装备(2015年19期)2015-03-01 02:43:07

关于项目后评价中“专项”后评价的探讨

中国工程咨询(2015年2期)2015-02-14 02:59:26

保加利亚转轨20年评价

俄罗斯问题研究(2012年1期)2012-03-25 09:54:51

绿色科技 2020年21期

绿色科技的其它文章

校企合作项目驱动实践教学模式探讨
——以《计算机辅助园林设计》实践课程为例

地方高校农学学科发展思考

农林经济管理专业与地方特色农业产业融合实践教学体系研究
——以黔南民族师范学院为例

水产类专业分子生物学产学研教学模式探讨

课程思政思想指导下的风景园林专业毕业论文(设计)教学研究

基于OBE理念与双一流学科建设的民族药学一体化实验教学改革