问题驱动视角下小学数学有效问题情境的创设研究

■福建省三明市大田县城关第二小学 张秀华

一、问题驱动视角下小学数学有效问题情境的创设原则

小学数学教学中应用问题情境可促使学生透过情境感受生活与数学之间的关系，并提高认知能力。同时应用情境教学也可以调动学生的学习兴趣，使学生在快乐中完成数学公式及概念的学习，提高思考能力，领悟数学思想，从而提高数学核心素养。为此，教师在应用问题情境时，需保证的原则有：（1）趣味与参与并存。学生只有在情境中产生兴趣后，才能积极踊跃地加入其中并持续到情境结束。（2）发展与适应并存。教师创设情境需依照课程教学目标，从教材出发联系授课班级学生的认知能力，为学生创建适合其认知发展及心智发展的情境。（3）抽象性与直观性并存。由于情境内容主要为小学生的学习所服务，而小学生此时的思维特点偏向直观性，要想保证情境的有效性，教师需创设直观性的情境。

二、问题驱动视角下小学数学问题情境的创设策略

（一）活用素材，丰富情境

小学数学情境教学中的素材是创建情境的根本，素材是否合适是保证情境质量的重要因素。选择素材的渠道有很多，如教材中、书籍中、生活中等。不论选择哪种素材，都需要教师做好日常累计，使不同教学内容中的素材情境更为丰富，从而提高教学有效性。

1.活用教材中的素材

教师应当灵活使用教材中的素材，如情境图、教材中的各个版块等，以创设问题情境。……