识字写字教学在课堂中的落实探究

■泉州台商投资区第二实验小学 王婷婷

《义务教育语文课程标准（2011 版）》（以下简称《课标》）指出：“识字写字教学一直都是一二年级语文教学的重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。”识字写字是低年级学生尽快实现独立阅读的保证，是学生语文学习的实际需要。因此，识字写字的教学质量关系着学生的后续学习能力。识字写字教学如此重要，那么教师在课堂上应如何落实识字写字教学呢？

一、了解独立识字的知识，学会方法

《课标》指出：“第一学段学生应学习独立识字，为第二学段学生形成初步的独立识字能力作铺垫。”学生要“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，初步感受汉字的形体美。”吕叔湘先生说：“教学就是教学生学，主要不是把现成的知识交给学生，而是把学习的方法交给学生，学生就可以受用一辈子。”因此，在识字教学中，我们要尽量让学生习得识字的方法，通过识一个字，学会认识一类的字，在趣味的学习中，认识这一类字的意思。

汉字构字法一般有六种，出自六书。即象形、指事、形声、会意、转注、假借。其中，形声字是由两部分组成的合体字：形旁（又称义符）和声旁（又称音符）。形旁表示字的意思或类属，声旁则表示字的读音或近似的读音。那么，通过认识形旁，了解其意思和类属我们可以初步判定该字的本义，从而习得该形旁一类的字，提高学习效率。学生在今后的阅读中碰到该形旁的字时，也能大致猜测其意思，或是结合具体的情境猜测其准确的意思。……