后方法理论在对外汉语综合课教学中的实践探索

■毛向樱

(北部湾大学,广西 钦州 535011)

为了给留学生营造舒适的学习环境,必须在教师的教学水平上下足功夫,采用科学规范的管理手段,营造和谐互动的教学氛围,以此来培养留学生的学习兴趣。与在外机构学习汉语不同的是,在目的语国家学习汉语优势颇多。外国留学生能够更好地学习汉语的纯正发音,对语言的运用也能更加透彻,进而提高自己的汉语交际能力。同时,在目的语国家,教师上课采取的教学手段也更加自由,通常凭借主观理解便能完成学习任务。有此铺垫,后方法理论的施行便有了后续发展。由于不同地区来华的留学生越来越多,个体间又是存在差异的,所以,具体的教学方式便需要因人而异,因材施教。后方法理论便应运而生,并且值得探索和研究。

一、后方法理论及其在对外汉语综合课教学中的应用分析

(一)后方法理论的发展概述

随着时代的发展,越来越多的语言教学方法层出不穷,百花齐放。侧面衬托了学习第二语言的潮流趋势,以及第二语言所展现出的蓬勃发展。因汉字的晦涩难懂,汉字在国际上的使用并不多,作为使用不多的象形文字,要做的不仅仅是理解其字面意思,更要去挖掘其背后的文化背景、民族思维、中国精神。也由于它的独特性,决定了学习汉语不能照搬西方的第二语言教学方式、教学理论和方法。例如：一般情况下,语法的翻译会存在重书面轻教学的现象,这种现象会造成学生只知书面知识,不利于实际运用。……