基于“3H”理念的高职院校实践育人体系研究
——以三亚航空旅游职业学院为例

■王晓丽,马春婷

(三亚航空旅游职业学院,海南 三亚 572000)

教育部等部门《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》(教思政〔2012〕1号)指出：强调实践教学活动是学校教学工作的重要组成部分,是深化课堂教学的重要环节,是学生获取、掌握知识的重要途径,要求教学实施过程中要坚持融入社会主义核心价值体系。《国家职业教育改革实施方案》(国发〔2019〕4号)指出：以职业需求为导向、以实践能力培养为重点、采用以育训结合方式培养实用型、应用型高素质技术技能型人才,人才要具备工匠精神、职业技能、职业信仰。以上目标实现的关键在于思想、行动和追求上的浑然天成,因此所运用的培养理念、所采用的育人模式、所制定的保障和评价制度、所依靠的培养标准成为实践教学过程中重点需要考虑的因素。笔者结合多年高职院校一线教学、管理工作经验,提出运用“3H”即 head、heart、hand 培养理念,结合政策指引,融合学校培养方法、措施,构建了基于“3H”理念的高职院校实践育人体系,具体如图1所示。

一、“3H”实践育人理念

高等职业教育的己任是培养知识型、技能型、创新型劳动者大军,弘扬劳模精神和工匠精神,营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气[1]。此提法明确了一名高素质的技术技能型人才,要具备职业信仰、职业追求、职业技能。美国作家理查德.C.卡伯特(Richard C.Cabot)所说：“一个人的工作代表了他在这个世界的位置。”只有将职业作为实现自己人生观、世界观的方式,将职业作为安身立命的具体方式时,对学习才不会感觉到乏味,感觉到劳苦,也只有把职业看成是自己的人生信仰时,学习者才能从内到外表现出自动自发、刻苦钻研、追求卓越和强力执行。……