整合教学资源 涵养家国情怀
——小学道德与法治教学实践探索

■泉州师范学院附属小学 黄 柠

整合教学资源是小学道德与法治教学实施家国情怀教育的重要途径。家国情怀是每一个公民应有的基本素质，泛指对国家、民族、家乡的认同情感，是一种对共同的文化与信仰的执着感情。道德与法治教学中有很多内容都渗透了家国情怀内容，因此，教师要将教学内容进行整合优化，将各路教学资源充分融合，以提升道德与法治教育的有效性与质量。教师作为课堂的组织者，应从不同的角度与层面进行探索与创新，通过有效的途径促进小学生家国情怀认知的发展与身心健康的成长。为此，教师应深入挖掘教学内容，整合教学资源，为家国情怀教育创设有利条件。

一、挖掘教材内容，树立家国情怀意识

家国情怀是一种强烈的热爱之情，是学生对家庭、民族、国家的深刻感情，是每一名学生的责任与担当。小学道德与法治教学中有很多内容都与家国情怀有关，所以教师在备课阶段应深入挖掘教材中的家国情怀内容，对其进行深入的剖析，通过构建合理的教学方案向学生传递家国情怀教学内容，以加深学生对家国情怀教育的认同感。道德与法治教学与家国情怀教育之间有着高度的契合性，因此，教师可以教材内容为基础设计教学方案，以学生发展为目的为其创建更多的学习内容，提升学生的学习动力。例如，在道德与法治教学“公民意味着什么”一课中，教师可以向让学生阅读教材，然后拿出一张身份证向学生提问：“同学们认识这个吗？……