巧用概念图开展小学数学教学研究

■福州市晋安第一中心小学 张伙金

概念图在课堂教学中获得了很快的应用，其最初经美国教育学家在20世纪60年代提出，并取得了一定的成果。在小学数学教学过程中，选择性的使用概念图，对提高学生的知识掌握水平，提高解题能力发挥着重要的作用。教师应该在数学概念图在教学过程中，引导学生积极归纳新旧知识点，并坚持从整体布局出发，研究改进其教学模式。数学概念图的使用，能够促使学生更加具体化、形象化地将知识表现出来，并使借此掌握课堂上不容易理解的知识点，增加理解和记忆，这不仅能提高课堂趣味性，还能帮助学生构建数学知识体系，使其养成良好的学习习惯，确保数学学习的有效性。

一、开展识图教学

概念图是一个创造的过程。在此过程中，学生能够梳理好已经掌握的知识，主动整合并系统规范好知识学习，同时明晰各个知识点之间的关系。运用概念图开展小学教学活动时，教师应当致力于提升课堂的有效性，注重激发学生的学习兴趣。小学阶段教材上的数学概念图，并无丰富的图片表达，主要侧重的是概念之间的联系，但文字性的表述，能够更直观地加深学生理解、记忆，促使学生在表达上明确教学目标，同时降低学习的难度。

二、利用已知概念对新概念进行感知

小学生处于探索和求知的阶段，而且他们比较活泼好动，因此教师要采用多样化的方式调动学生的求知欲望和学习积极性：在制作的概念图里采用连接符号把有关的概念连接，使其在一个概念上，并以此加强彼此之间存在的联系和组成新概念。……