浅议高中化学实验课中的创新思维教学

■甘肃省张掖中学 杨吉荣

高中化学是一门以实验作为教学基础的学科，较好的化学素养可以引导学生更好的认识自然、利用自然、平衡自身与自然之间的关系。高中化学教师要想在实验课教学中培养学生的创新思维，就要从学生的角度出发，重视学生的课堂学习感受，积极引进多种课堂教学方法，根据不同的实验性质与特点选择不同的教学活动形式与教学手段，激发学生对化学的学习热情，启发学生思维，引起学生对化学的探究期盼，从而培养学生形成较好的科学精神与创新思维。

一、选择具有探索性质的实验，激发学生的创新思维意识

以高中化学教材《氨、硝酸、硫酸》中“炙热的炭与浓硫酸的反应”的实验教学为例，本小节中并没有直接安排出相对应的实验操作示范，仅仅是提供了一个化学方程式：C+2H2SO4(浓)＝H2O+2SO2↑+CO2↑，教师可以充分挖掘本章节教材中的“实验设计资源”，开发“C+2H2SO4(浓)＝H2O+2SO2↑+CO2↑”的实验价值，根据相对应的化学知识与本节课的教学目标，有目的、有计划的引导学生设计与方程式相关的实验。

首先，教师要根据实验需要准备相应的实验器材，如：稀硫酸、浓硫酸、澄清石灰水、氢氧化钠溶液、酸性高锰酸钾溶液、品红溶液、无水硫酸铜固体、碱石灰，并根据教材中给出的方程式做出语言引导“在C+2H2SO4(浓)＝H2O+2SO2↑+CO2↑中，我们是不是可以看出硫元素的化合价降低了，那么我们可以大致推断出硫酸在此化学反应中的角色是“氧化剂”，而“碳元素”的化合价升高了，碳在此化学反应中的角色是氧化剂”，“但是，在此化学反应式中，碳既有+4价的CO2，又有+2价的CO；……