论历史教育在学校德育工作中的应用

■江苏省苏州工业园区星汇学校 邵莲萍

近现代对“历史教育”的定义逐渐宽泛化，“历史教育”不再单指历史知识的教育。20世纪80年代，著名学者白寿彝曾以鲁丁为化名，发表《从〈三字经〉说到历史教育》，就提出历史教育包括“历史知识方面的教育”和“通过历史的表述，进行道德、勤学、苦学方面的教育”。本文继承这一定义，认为“历史教育”是包括历史教学在内的，可以在任何形式下进行的，以历史进行道德教育和知识教育的教育形式。

有关历史知识的教育形式已经有相当完备的实践经验和理论研究，不仅专门论述历史教育的论文逐年增多，而且关于历史教育发展概况的通史性专著相继问世。历史教育研究也有不足之处：已经发表的著作中的“历史教育”含义偏向历史知识教育，对以历史故事进行思想道德教育的含义则讨论较少，具体讨论历史故事在德育工作上的功能更是欠缺。

历史故事的教育作用在学校德育工作上不可或缺。学校德育要给学生传递积极向上的精神，要用规矩打磨学生，逐步培养学生受益终生的好习惯,把规矩教给学生。学生经验有限，对规则和秩序的理解不是太透彻，可能会产生逆反心理，从心底抵触；也可能理解失误，转达给家长时产生偏差，引起误会，甚至引起家校矛盾。要让学生理解规矩，就要用一种历史故事教育，告诉他们前人的经历、前事的因果，让学生清楚规矩是怎么来的，它能帮助你干什么，这就是发挥历史教育的德育功能。……