多元主体协同推进职业教育国际化的逻辑理路及路径

杨玥

（天津商务职业学院，天津 300350）

职业院校的国际化水平不仅取决于交换生、留学生、外籍教师的数量或举办国际大型会议次数的多少，而更是应通过国际化的职业教育理念、教育内容和教学方法来衡量。为此，职业院校要通过建立区域联盟、产教联盟等来推进职业教育国际化，要求职业院校的管理者要具有国际化视野，选择适宜的合作对象，走强强联合之路，加快提高教育开放层次。鉴于职业教育国际化过程具有复杂性和综合性，仅靠政府和职业院校推进，很难培养出具有国际视野的综合型人才，只有协同国内外各类资源，走多元主体协同的道路才是最佳行动方案。2016 年中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于做好新时期教育对外开放工作的若干意见》提出要建立健全政府、学校、社会力量权责明确、分工协作、高效有序的教育对外开放运行架构。教育部发布的《推进共建“一带一路”教育行动》（教外[2016]46 号）中要求发挥学校、企业及其他社会力量的主体作用，活跃教育合作局面，丰富教育交流内涵。这充分说明国家高度重视教育国际交流与合作并将其上升至国家战略，同时将参与主体纳入教育国际交流与合作推进策略之中，是对发挥多元主体推动作用的肯定和支持。在当前的形势下，正确厘清多元主体协同推进职业教育国际化的逻辑理路，并探索对应可行的路径，是实现多元主体协同推进职业教育国际化的首要问题。……