“第二课堂成绩单”制度的实施方法探索

张 力

(南京邮电大学 江苏 南京210023)

自2017年12月5日，团中央学校部印发《团中央学校部关于推广实施高校共青团“第二课堂成绩单”制度的通知》、2018年6月22日，共青团中央、教育部印发《关于在高校实施共青团“第二课堂成绩单”制度的意见》的通知以来，全国高校推广实施共青团“第二课堂成绩单”制度(以下简称“第二课堂成绩单”制度)已近3年，从最初2个试点省份，36所试点高校开始，现已覆盖到全国越来越多的省份和高校。在进一步深入实施“第二课堂成绩单”制度工作中，根据高校实际情况的不同，逐渐体现出一些推进工作的困难。本文以南京邮电大学为例，在目前学校已取得工作推进阶段性成果的基础上，着重讨论进一步实施制度的困难原因及解决方法，以供借鉴参考。

一、工作推进现状及存在问题

1.自主个性化学分系统评价模式

根据文件要求，“第二课堂成绩单”制度的内容包括4个体系，记录评价体系为实施核心。在深入推进实施制度的过程中，核心体系的建立，直接关系到学分核算、课程设置、工作运行、数据管理等相关体系设置。在实施“第二课堂成绩单”制度较早、实施较为完善、师生接纳程度较高的高校中，无一不是结合高校实际，通过各种方法建立好评价体系的机制问题，达到有效深入推广的目的。在评价方式中，尤其注重以科学的量化标准为依据，对“第二课堂成绩单”中的课程设定学分，作为其参与课程的重要评价标准。故而在深入推广“第二课堂成绩单”制度的要求中，也逐渐把是否设置第二课堂学分，作为衡量制度落实的一个重要指标。……