巧借阅读支架，探索整本书阅读策略

徐幼琼

摘 要：“整本书阅读”教学，对于大多数语文教师来说是一门较难的课程，在教学过程中需要明白“整本书”的教学目标是什么、课堂教学应如何设计、学生“从整本书”中学什么、如何引导学生走进“整本书”中、在阅读中学生如何汲取阅读的营养等问题。为了让“整本书阅读”教学发挥重要的作用，教师需要建构不同文体“整本书阅读”的教学模式，有针对性地对“整本书阅读”进行指导，要紧扣语文核心素养的培养设计教学内容。对小说类中科幻类作品，教师教学时要善于创设阅读支架，在引导学生整体把握文章的主要内容外，还要让学生感受人物形象，习得文章的表达方式，让学生每一次的阅读都有收获。

关键词：整体把握 人物形象 表达方式 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.24.010

2017年《普通高中语文课程标准》正式颁布，将“整本书阅读”纳入语文课程中，在18个学习任务群中，“整本书阅读与研討”位于学习任务群之首，可见“整本书阅读”在课程中的重要地位，它对学生语文素养的培养起到重要的作用。当下，“整本书阅读”教学越来越受到语文教师的重视，“整本书阅读”教学的课堂也在众多学校如火如荼地开展，大体有“整本书导读课”“整本书推进课”“整本书交流分享课”等课堂教学模式。由于“整本书”的种类不同，在阅读教学的过程中，如何设计“整本书”的教学内容、如何让这些课堂教学模式遍地开花、取得良好的教学效果等问题是广大语文教师的追求的目标。

开展“整本书”阅读教学，我们首先要知道整本书包括哪些？……