基于文体意识的中学语文写作教学研究

孙义超

摘 要：文体意识是在作家创作中形成的气韵，与作家的主观理念有关。别林斯基（俄国文艺理论家）认为文体具有可感性及浮雕性，个人的性格、眼界、价值追求、生活经验等方面是文体意识形成的基础，使该意识具有独创性，依托独特思维模式熔铸作家审美理念、思想人格、情感态度，用外化的文字表明内里的态度。中学生需具备文体意识，助其提升写作能力，如何在教学中培育学生的文体意识是教师需解决的问题。本文基于文体意识研究中学语文写作教学模式，以期为提高中学语文作文教学质量提供参考。

关键词：文体意识 中学语文 写作教学 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.24.014

认知文体学指出语义建构决定了句子的结构，因为人们对语义的理解存在差异，所以句子结构将产生区别，为文体的多样化发展奠定基础。限制文体学指出语言特征离不开认知文体这一必要条件，对认知风格进行研究可反应作者的语言特征，为读者理解作者所写的内容提供了支点。当与固有认知风格相近的语言出现在读者认知风格框架中，那么读者对文体风格的判断则具有前瞻性，可利用现有的阅读经验感知文体意识，纠正文体风格认知偏差，为动态阅读及文体主旨捕捉给予支持。中学生阅读大量文章能了解各类文体，助学生形成“文体心理定势”，在阅读理解时还能灵活选用文体。文体意识的形成说明中学生文体艺术思维趋于成熟，其文化水平有所提升，文体意识的重要性随之凸显，尤其在核心素养渗入教学活动的背景下，文体意识对学生价值取向、人格特质、审美情趣、思维品质等方面的发展会产生极大影响。……