谈如何让传统文化在语文教学中散发新的活力

鄂钰佳

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.22.038

中华传统文化教育从课程要求到教材内容，已经进入了重要的转折时期。语文教师要做好顺应时代而改变的心理准备与能力储备，若教学方法和手段继续滞后，传统文化教学的感染力必然不强，其教育的作用亦难以彰显。教师应扣紧语文学科的特点，把握新教材的核心理念，结合学情，合理地设计教学目标、教学过程、辅助手段、促学作业。使学生在愿意学习优秀传统文化的环境里，提升语文核心素养，充实其精神生活。

一、厘定教学目标，提升传统文化教学的精度

教学目标一直以来是教师备课的首要关注点，教师需要在教学设计中明确表述，设想在教学中期待学生达到的知识、技能与情感的学习结果。在教学活动实施的过程中，更要始终围绕预设的教学目标开展学习活动。

不容乐观的是，初中阶段是学习生涯中最关键的转折阶段，特别是进入八、九年级，师生皆面对中考的压力。课堂有时只能重视对基础知识、基本技能两个目标的落实，更加重视学生的诗文背诵，而轻视学生对文本中的传统文化的剖析与渗透。

因此，传统文化的教学目标设计与实施要“文言并举”，这样不仅能帮助学生理解文学作品中的字词使用和语言表达，也能引导学生获得作品蕴含的传统文化精髓，从心灵上、情感上产生共鸣。如综合学习活动《有朋自远方来》，活动材料引用了两则文言资料，要用好两则资料，就需要以探讨古代“交友之道”为教学重难点，通过比较阅读“管鲍之交”“割席断交”来寻找突破教学重难点的契机。……