基于“三为”大课堂模式开展初中语文自主学习活动的策略探索

朱忠

摘 要：学习的主体是学生，初中学生已经具备独立意识和自主学习的能力，所以如何帮助学生自主学习是语文教师们一直研究探讨的话题。在当前提倡素质教育的背景下，传统的灌输式教学方法已经不适于时代的要求了，初中是学生学习上一个承上启下的阶段，这个阶段的语文知识的积累、语文能力的提高，语文能力的形成都将为学生未来的学习、生活、工作打下良好的基础。作为一门交际性和工具性的学科，语文在学生的生活中发挥着作用，而学生要学好语言就需要有良好的学习方式，自主学习则是当前时代背景下广大教育者所推崇的教学方式。自主学习其实是把学生被动接受教师传授的知识的变为学生自己积极主动地进行学习，从而培养具有创新意识、自觉能力的新时代人才，以适应社会的发展。本文主要结合笔者“三为”大课堂模式的教学实际对开展初中语文学生自主学习活动的策略进行探索。

关键词：初中语文 自主学习 策略 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.21.031

初中语文相较于小学语文不论是在数量还是质量方面都有一个质的变化，它从小学语文注重字、词、句、段、篇的教学变为了注重语文能力和语文素养的培养和形成。语文相较于其他学科与社会有着更加紧密的联系，在语文的听、说、读、写的教学中学生能够形成准确倾听并理解他人话语以及准确提取信息的能力、连贯流利的语言表达能力和书面的语言写作等，不论学生将来从事何种职业，这些能力都将是他们在未来的工作中不可缺少的。……