中职学校班主任绩效考核公平感 现状调查和绩效管理对策

戚先锋　吴 薇 　刘文军

摘 要：中职学校班主任对传统的绩效考核存在较强的不公平感，笔者在对中职学校班主任不公平感产生的原因进行分析的基础上，从绩效管理思想出发提出四个对策。一是以班主任工作任务为依据制订绩效计划，降低不公平感;二是以班主任工作室为依托，为实施绩效管理提供支持，让班主任获得公平感;三是在绩效考核中发挥班主任的主体性，增强公平感;四是在信息沟通、互动中让班主任获得公平感。

关键词：中职学校 班主任 绩效考核 公平感 绩效管理

课 题：本文系新疆维吾尔自治区职业院校思想政治教育“十三五”规划课题——中职学校班主任工作绩效评价机制的研究（课题编号：XJZZZC201707）研究成果。

一、问题的提出

《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》指出，强化中职教育的基础性作用。把发展中职教育作为普及高中阶段教育和建设中国特色现代职业教育体系的重要基础。这明确了中职教育在培养多层次技术技能人才中的基础性地位。

中职学校的班主任在落实立德树人根本任务、构建职业教育“三全育人”新格局中发挥着不可替代的作用。但是，现实状况是中职学校的教师工作积极性不高，愿意主动承担班主任工作的就更少了。

在教育管理中，绩效考核是常用的激发教师工作积极性的管理策略。中职学校运用班主任绩效考核可促使班主任努力工作，认真履行教育教学职责，为完成学校的培养目标作出贡献。……